浅析五年制大专的教学与管理.doc

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浅析五年制大专的教学与管理

作者：唐贵云

来源：《教育与职业·理论版》2010年第17期

[摘要]自2000年以来,五年制教育已经凸显出一些不容忽视的问题。文章就五年制学生的现状,同时结合了作者多年从事教学以及学生管理等方面工作的体会,针对学生教育基础、学习态度、行为习惯等现状进行了调查研究,在此基础上阐述一些相关的对策及建议。 [关键词]五年制大专 现状 对策

[作者简介]唐贵云(1967- ),女,河北邢台人,邢台学院初等教育学院,讲师,研究方向为五年制大专教学与管理。(河北 邢台054001)

[中图分类号]G648.2[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0178-01

我国高等教育大学生教育阶段分为两种形式:大学本科(简称大本、本科、大学)和大学专科(简称大专、专科)。我国的五年制大专教育自2000年以来,教育质量严重下滑,学生管理方面也出现了许多新问题。五年制大专教育虽说属于高等教育范畴,但却是初中起点的专科。其教育对象仍然只是初等文化层次,就年龄而言也仅仅是未成年的学生,五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体。不论是在学习和管理上都存在着巨大的难题。 一、学生现状分析 (一)心理素质较脆弱

学生的年龄在14～16岁,正处于青春期,希望自己的行为得到别人的认可和尊重,希望在他人面前树立自己的形象,十分在意别人的看法和评价,有着极强的自尊心。但是终归他们只是孩子,自制力和自控力远远都不及成年人,法律意识十分薄弱,做事没有轻重缓急,具有较强的独立意识,却又缺乏主见和是非观念,特别容易受到不良因素的影响。这就导致在遇到困难和挫折的时候学生缺乏应有的心理准备和心理预期。如果调节得不好,甚至会出现极端的思想和行为。 (二)文化层次较低,学习没有动力

由于五年制学生生源短缺,录取的分数也相对越来越低。这些孩子当中有很多都是在初中的时候受不到老师的重视,得不到家长的正确教育,从而导致学习成绩差,叛逆心理越来越严重的。这样的恶性循环导致家长失望、孩子伤心。在面对越来越多的否定和批评时,他们中绝大多数都存在着厌学情绪。大多数的学生是在家长的逼迫下才走进校园的。还有一部分家长送孩子继续上学的原因只是孩子太小没地方可去,能在学校混张文凭,不在外面惹是生非就好。在这种消极的情绪影响下,学生的学习目的不明确,学习动力不足,彷徨、失望、自卑、萎靡不振、陷入矛盾、痛苦。这就导致学生寄托于网络游戏这类的虚幻的世界之中,迟到、旷课、不按时就


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寝的问题随之发生。上课睡觉、不听讲、作业不理、考试不及格等这些问题都严重地威胁着他们的身心健康。

(三)良好的品德远未形成

许多五年制的学生在做人方面欠佳,不知道如何待人处事。在家里不能很好地理解家长,在宿舍中不能与同学和睦共处,发生口角、争执等,对老师和辅导员态度恶劣,冲撞事件经常发生。 (四)可塑性强,发展空间大

尽管学生们在学习、生活和行为等方面都表现得不尽如人意,但是我们也不能以偏概全,要看到他们也有闪光点,如自我表现意识强、积极活跃、思想单纯等。有不少学生还是十分渴望在社会实践中能够锻炼自己,增长才干,学有所长,从而得到家长、老师和自己的认可。就这点而言,五年制的教育教学管理就有着很大的空间和发展潜能。 二、解决的对策 (一)学生管理方面

1.加强学生日常管理。由于五年制学生的年龄较小,自制力较差,道德意识较薄弱,我们学校坚持“五查”制度,即纪检部每天都对各班的早读、卫生、晚自习、上操等一系列的活动进行检查,宿管部每天对宿舍的卫生、内务整理、就寝情况进行检查。辅导员、班主任深入教室、学生宿舍进行不定期的检查和突击。所有检查结果及时汇总并以量化分数通报,张贴到校园内。 2.以人为本,关爱学生,耐心育人。我们的教育对象是刚刚从初等学校毕业且尚未成年的学生,他们离开了父母离开了熟悉的环境,到了学校,独自面对社会。作为教师,尤其是作为班主任或者是辅导员而言,都应该用细心、耐心、真心和诚心来更好地关爱我们的孩子。我们要设身处地地把学生想象成自己的孩子,如果是这种情况,应该以怎么样的态度和方法去教育。前苏联的一位教育学家曾经说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱因斯坦也说过:“热爱是最好的老师,它远远超过责任感。”谁都爱漂亮聪明的孩子,但是身为教师,我们的职责是要将不漂亮的孩子变成漂亮的孩子,这也是“教师”这两个字的神圣所在。

3.渗透德育教育。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这句话揭示了思想政治教育的一条规律:德育教育要从身边做起,培养学生生活能力。让学生能够从学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我,从而提高学生的素质和在社会中的竞争能力。在此方面我院通过各种形式对学生进行了世界观、人生观、价值观教育,强化法制教育和心理健康教育,紧紧围绕“做人”和“成才”两条主线开展教育和管理。我院新生入学后,进行为期两周的军训。辅导生及辅导员从最简单的入手,如洗衣、整理内务、打扫个人和公共卫生,逐步渗透日常行为规范、与人交往技巧等,从而培养学生生活能力,效果十分显著。大学的生活丰富多彩,但是也有着许多的弊端和不良的现象,这个时候就需要一些辅助手段去引导他们,使其沿着一个正确的方向去发展和努力,德育教育就显得尤为重要。


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(二)教学管理方面

1.加强基础课,深化专业理论课。优良的教学管理是切实提高教学质量和办学效益,保证人才培养方案实现的基础。五年制学生由于入学成绩相对薄弱,这就要求前三年一定要注重基础文化课的加强,后两年才要着重放在专业课上。

2.实施分层次教学法。对不同基础的学生进行认真细致的分层次教学,教学内容和教学要求更加符合学生的实际,可以满足不同层次学生学习的需要,解决了潜力足的学生“吃不饱”和基础差的学生“吃不了”的难题。使学生都可以找到更适合自己的教育方法,进一步强化学习信心,充分调动学习的积极性,有效地提高学生整体的学习效率和学习成绩,使优秀的学生更加优秀,基础差的同学更加有自信,使各个基础层次的学生都可以得到充分的提高和发展。

3.改革教学安排。不同的学生可以根据自己的兴趣和爱好,在学校设置的课程中,除了基础课之外都可选课,即使是同一门课,学生的学分、修习时间、修习内容和顺序也可以不一样。这样,在学生五年的在校学习中,可以比较灵活地选择自己的学习内容,调整自己的学习历程,始终使得学生保持良好的学习心态和学习热情,在学习上从被动的灌输到主动的汲取。

4.教师自身修养的提升,与时俱进的教学法。尽管教师们在教学上不断精耕细作,但是我们总会感觉到许许多多不尽如人意方面的存在。这就要求教师能够很好地去调节自身情绪,提高自身修养去更好地投身到教育当中去。身为一名合格的教师,不仅要将毕生所学传授给学生,同时也要能与时俱进跟上当今时代教育的步伐,提升自己的能力和教学法。 三、结语

五年制大专教育是前所未有的事业。目前,教学管理模式正在积极探索中。我们相信,经过广大教育者的共同努力,一种崭新的、符合我国国情和当今教育规律的五年制大专学生管理和教学管理模式一定会应运而生,充满生机和活力。 [参考文献]

[1]陈勇.加强和改进大学生思想政治教育的对策思考[J].教育探索,2006(3).

[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所,译.北京:教育科学出版社,1996.

[3](前苏)苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤,译.北京:教育科学出版社,1984.

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