浅谈乡村中小学线上直播教学效果的影响因素及对策

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浅谈乡村中小学线上直播教学效果的影响因素及对策

摘要：本文立足疫情背景下的线上教学，通过亲身实践、实地走访、分析总结及与同行交流探讨线上教学中存在的现实性问题，分析影响线上教学有效性的因素，并在提出提升线上教学有效性的方法策略。

关键词：乡村中小学；线上直播；教学效果；影响因素；对策

为有效应对新冠疫情对教育教学工作的冲击，教育部统一部署提出“停课不停教、停课不停学”的要求，全国上下，停学不停教，网络摆脱虚拟成真实课堂。如今，全国各地大中小学网络直播教学仍然热热闹闹地正在进行中……

线上教学虽然形式新颖，解决了“停课不停学”的问题，但新颖的授课方式对于广大教师和学生而言无疑也是一次挑战。与传统课堂相比，线上教学应该如何设计，教学过程如何互动，教学结果如何评价，教学效果如何保障以及影响教学效果的因素有哪些，成为人们关注的焦点问题。 一、线上教学有效性的影响因素

（一）直播软件平台的可靠性是影响线上教学效果

教学平台是保障线上教学顺利开展的基础。据相关统计，教师使用专业教学平台的仅占8.2%，绝大部分的教师使用的是腾讯群课堂、钉钉会议、微信QQ语音及视频等非专业教学平台。非专业教学平台容量有限，在教学高峰时段，经常出现网络拥挤、运行卡顿、延迟、掉线等问题，致使教学连贯性大打折扣。 （二）师生所用的直播硬件设备质量水平影响线上教学效果

进行线上学习，需要配备必要的智能手机、平板、电视、电脑等电子设备和开通宽带网络（广电网络、移动网络等）。有些贫困或留守儿童家里，没电视、手机等接收设备，也没连通网络，不具备线上学习条件。

很多教师家里没有电脑或者是多年以前的老电脑，无法满足直播教学需要；很多教师用手机进行直播教学，但由于手机性能不一，经常出现没电、死机等情况；情况更糟的是广大乡村学生家里有电脑的廖廖无几，90%的学生都是用手机进行上课，有的家里有两个孩子要上网课，有的家里有三个孩子要上网课， （三）农村有线、无线网络覆盖范围和服务质量影响线上教学效果

农村学校的生源基本来自乡下，有三分之二以上的学生放假又回到了乡下。年轻的父母基本都在外务工，学生在上学时，绝大部分是由家中老人监护，陪伴学生读书。学生接受线上教学的终端大多是手机，移动数据信号的强弱等良莠不齐，会严重影响视频的收视效果；更有一些特别困难的学生家庭，监护人爷爷奶奶仍然使用老年机，只能接打电话，完全不能支持网络空间线上课堂。 （四）教师自身的信息化技术水平的参差不齐影响线上教学效果

许多老师能在学校很好地组织课堂教学，网络直播还是第一次进行。这项专业技能毕竟不是老师必须具备的，他们不是网红，除操作直播前一系列的准备过程外，课堂的组织，师生的互动，作业的反馈，成为老师线上教学难以解决的问题。

（五）学生自身的学习态度不端正、积极性不高影响线上教学效果

学生居家学习，家庭毕竟缺少了学校的那种学习环境，很难形成学校的那种学习氛围，学生很容易显得比较散漫，注意力不能高度集中起来。我们常常通过视频看到学生上课时这样的情景：衣冠不整，穿着拖拉鞋，还有些学生坐在床上上课的。更有甚者，许多学生上课时都是东倒西歪，时不时的还分心走神。 （六）家长对学生的管理水平影响线上教学效果


农村学校的孩子，限于家长的不重视、或学生学习成绩较差、或有些学生家长过早地外出不在家、或家庭条件限制等，导致这些学生无法参加或不愿意参加线上教学，往往几十个学生的班级，参加人数居然达不到50%。

（七）抖音、游戏、电影、电视剧等网络产品的巨大诱惑影响线上教学效果 线上教学无法对学生进行有效的课堂监控与管理，这对学生自主学习和自我管理能力提出了新的要求。调查发现，有43.5%的学生在线上上课期间存在“有时会开小差，吃零食或离开”或“玩游戏或上网”的情况。 二、提升线上教学有效性的建议措施

（一）强化平台统筹和资源整合，完善线上教学网络环境

通过比较发现，不少线上教学平台建设和应用方面存在着终端程序操作复杂繁琐，平台数量冗杂，技术水平良莠不齐，网络硬件设施布局不合理等局限。线上教学平台需要持续优化和完善网络平台环境，强化各类平台统筹和功能优化，真正以信息技术赋能线上教学，实现校内教务管理平台与线上教学平台的无缝连接，达成信息共融共享、互联互通，从而建构稳定、规范、安全、适宜的线上教学平台。

（二）践行以学定教理念，实现线上教学设计流程再造

线上教学已经触发了互联网时代课堂的深度变革。要按照“激发学习--维持学习--促进学习”的思路，创新线上教学设计。要以去中心化思维和客户思维转变师生角色认知，学生作为学生主体的地位更加突显。教师要加强对学生学习方式方法的指导，要真正发挥学生学习的自主性，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。 （三）发挥家校共育作用，保证线上教学育人合力

要提升家校协同育人能力，畅通与家长的信息传递与沟通，密切“非常态”下家校合作互动，学校、教师要通过官方公众号、QQ群、微信群等网络平台以及家长学校、线上家长会等形式，让家长要明确家长的责任与义务，与孩子一起制订线上学习的计划和要求，帮助孩子明确学习目标、合理安排时间、增强学习的自觉性和积极性。指导家长努力创设线上学习的良好环境。家校共同营造良好的教学氛围，共同为学生的学业发展、身心健康保驾护航。 （四）加强网络教学研讨和集体备课使网络直播课堂高效 1、精心组织课件，提高教学效率

开展线上教学是特殊时期采取的非常规手段，与线下日常教学相比有许多不同之处，如何开展线上教学才能促进学生更好的居家学习，需要我们在线上教学形式、教学内容、课堂组织等方面进行深入探讨。线上教学要根据实际情况，采取不同的组织实施形式。

2、创新开展线上教学的互动方式，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性 （1）学习内容问题化。把直播内容分解成几个具体的问题，给学生明晰的学习目标，引领学生学习，避免学生分心走神。

（2）多渠道掌握学生的学习状态。教师可以通过教学面板、连麦沟通了解学生的学习状态，是否有疑？疑在何处？与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其朝努力上进的方向发展，让孩子在一个安静的场所学习。

（六）加强多方协作，保障线上教学正常运行

首次在全国范围内同时开展线上教学，在开展初期，存在收看操作不便、不同平台内容混乱、信号差、运营商的网络不稳定及拥堵等问题在所难免。教育部


门要主动对接电信部门，加强多方协作，根据各地实际情况制定具体的实施方案和应急预案，及时解决网络稳定顺畅问题，我们看到全国很多企业为贫困家庭免费安装宽带，政府为贫困家庭免费赠送手机、电脑等好的经验做法，从而保障线上教学正常运行。

综合上述，随着互联网技术的发展和资金的大量投入，网校系统平台会越来越好，出现的各种软硬件问题都在一一解决。随着网络课堂教学的不断推进，关键是需要学校、老师去深入研究网络课堂教学的规律和方法，需要家长、学生的积极配合，共同提高网络课堂教学效果。 参考文献：

【1】宁琴英.浅析农村中小学信息技术环境下教学的困境及其对策[J].教育科学(全文版),2017(1):00234-00234.

【2】舒昊,马颖峰.国内中小学在线学习分析及思考[J].中国教育信息化,2014,000(012):19-22.

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