最新教师英语笔耕文章优秀作品--读书杂谈

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读书杂谈

蓦然回首，走上这三尺讲台已经九个年头了，不禁感叹时光飞逝呀！毕业后就幸运地当上了一名英语教师的我，一直在认认真真地钻研教材，备课，上课，尽全力教好英语，让每一个孩子在我的课堂上受益，收获满满。我一直坚信只有我够努力，最终会使自己的英语教学水平达到最高境界。渐渐地，我发现自己想错了，这英语教学水平的高度，只有更好没有最好！

在不断的学习和反思中，发掘自己的课堂还有很多的问题，很多的不尽人意的地方。在日常的教学工作中，一有时间就去观摩大量的小学英语优秀课例，从中汲取“营养”，不断给自己“充电”！除此之外，认真研读与小学英语教学相关的书籍、杂志，不断更新教育理念，改变教育方法，让我的课堂更高效，教育教学水平更上新台阶。

这学期工作之余，翻开朱浦教授编著的《小学英语教学关键问题指导》 一书，认真研读发现，这本书全面梳理、提炼小学英语教学各个学段的教学关键问题，提供指向问题解决的实践指导策略，呈现了多元化的文本教学案例资源、微课教学资源案例。此书勘称“英语课堂教学的百科全书”。

这本书引领我在英语教学实践中也要秉承着“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念，准确把握并落实课程标准的思想精髓和根本要求，不断提升教学研究水平和英语课程校本化实施水平。边研读此书边思考，英语教学中的很多疑问都在书中找到了答




案，比如说：如何引导学生了解基本读音规则，并借助规则认读、拼写单词？如何帮助学生围绕话题进行表达？如何在学习活动中激发学生主动参与课堂学习活动的热情，提高课堂效益？等等这许多的教学关键问题的解决在书中都能找到明确的答案，对这些问题进行精准的剖析，提供了权威的，实用价值极高的解决方案和策略。

前几天，我在准备上一节四年级Unit3 My Friend的对话课，感觉好长时间没设计出一堂精彩的听说课了，原来的备课内容早已是“陈词滥调”，没有创意，自己都觉得没趣，学生也不会喜欢。正好翻开此书找到了：如何通过多途径的听说活动，帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈？从中受到了启发：学生体验语言的学习过程离不开多途径的听说活动。

在我的这节课中，利用实物“John and John’s Mum的头饰”,Zhang Peng的头像，图片，简笔画，视频，肢体语言，表情等直观手段创设了John把他的新朋友Zhang Peng介绍给妈妈认识的情景，模拟情境，将抽象的语言变直观，便于学生理解和掌握输入的语言内容。在文本学习的过程中，先利用PPT设计出Zhang Peng的影子，提出“开放性预测”的问题：大胆猜测John的朋友是什么样子的？然后，提出“问题导听”要求：What’s John’s friend like ?最后，让孩子们画出描述Zhang Peng的语句来提炼文本的重要知识点。依据学生的总结知识点试着完成Zhang Peng的人物简笔画（He is tall and strong.）跟读练习环节，借助标准的录音，通过模仿语音语调、情绪表达，培养良好的语感，提升语言色




彩，将输入的语言“内化”成学生自己的语言，为“输出”语言做准备。最后的拓展环节基于孩子们生活实际，提供“My friend”的语言框架，引导学生来说一说自己的朋友（学生已画好）。这节课上，孩子们有话说，愿意说，争着说，课堂气氛高涨，学生参与度极高。

反思这节课，我个人认为是比较成功的。这小小的“成功的灵感”来源于《小学英语教学关键问题指导》 这本书。当然完美的课也有遗憾，遗憾的是课堂中很多细节还有待进一步斟酌，仍然需要静下心里好好“咀嚼”书中的理念思想和方法策略，有的放矢地灵活地将其运用到英语课堂教学中。

在今后的英语教学中，我将会继续学习，更新教育教学理念，继续研读更多的英语教学相关的书籍，不断充实自己，转变旧思想，推陈出新。从教学实际出发，设计出更精彩的课堂，努力尝试多种英语教学方式和方法，探索出适合学生学习的教育方法，唤起学生积极思考的欲望，形成学生自主学习的行为，培养良好的英语语感，提高英语语言素养。

在读书-学习-教学的路上，我才刚起步，相信自己会放慢脚步、静下心来，潜心研究，追寻、坚守那份执着、从容与淡定，从而让自己在教学生涯中更加充实起来，坚强起来，亮丽起来。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

撰写人：

实验小学（大同校区） 李娇娇

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