《短歌行》《归园田居》之比较阅读

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《短歌行》与《归园田居》之比较阅读

——志士情怀与隐士节操

教学目标：

通过比较阅读法，鉴赏品析《短歌行》《归园田居》。 教学内容

教学重点：比较阅读，领略两首诗的各自的不同风采。

教学难点：知人论世，体会两首诗情感的不同，以及该如何理解作者其人。 教学步骤

一、 质疑导入

打开统编版教材语文第三单元，可能有同学会疑惑，《短歌行》与《归园田居》为何会放在一篇中，我们的该用怎样的方法来阅读鉴赏呢？今天我们就用比较法阅读《短歌行》《归园田居》，体会其志士情怀与隐士节操。 方法导引

活动一：选词填空。检测学生的自学成果。 《短歌行》 《归园田居》 体裁 四言古诗、乐府诗 五言古诗 题材 抒情诗 田园诗 节奏、音韵 短促、激越 舒缓、平和 情感风格 慷慨悲凉、雄心壮志 恬淡宁静、追求自由 时代背景 赤壁大战前夕、宴饮宾客之时 几仕几隐、官场黑暗、最终辞官



二、 比较赏析

“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”

---俄国教育家乌申斯基

1、 对比诵读---诵其诗，细品诗作风格

书读百遍，其义自见。诵读是我们了解诗歌的第一步。诵读时我们要注意重音、停顿、语速、语调、语气、节奏等等。

对比《短歌行》《归园田居》，你觉得哪首诗能更好的通过诵读来表达情感呢？有很多同学可能会选《短歌行。》 诗歌的音韵中有诗歌一半的生命。 —— 叶嘉莹

今天我们就以《短歌行》为例，从音韵角度分析它的情感表达。

O韵，一般表示低沉。诗歌用此韵开头，为全诗奠定了沉郁苍凉的氛围，表达了诗人对人生短暂的感慨。《短歌行》前半部分沉郁苍凉，后半部分慷慨激昂。

In韵，可表达真诚、细腻、缠绵的情感，作者一而再，再而三用此韵在求贤章节中，深情地表达出一种对贤才的敬仰、思慕，渴求之心。

“周公吐哺，天下归心”一句，诗人借周公纳贤的典故，自比周公，表达出渴望贤才来归的强烈愿望。天下开口音，归心闭口韵，读之让人感受到诗人包举宇内， 囊括四海之意。这难道不就是志士的雄心壮志？

下面请欣赏鲍国安老师的诵读，再一次体会曹操饮酒赋诗，壮志激昂的志士情怀。

优秀的朗诵自会感染人，请大家课后欣赏陈铎老师《归园田居》朗诵。体会隐士情怀与志士之志的区别。 活动二：从曹操和陶渊明中自选一人，收集其作品，可选单篇也可串烧，作为班级朗诵会上进行朗诵表演素材。

2、 对比描绘---绘其诗，赏析诗歌意韵

活动三：分别找到《短歌行》《归园田居》中的景物或场景描写，请组内有绘画才华的同学将其变为绘画作品，全班评选出最佳画作，并予以点评。

《短歌行》景物：朝露、杜康、鹿、野苹、月、阡陌、乌鹊、山海……

场景：对酒当歌，鼓瑟吹笙、明月姣姣、越陌度阡、契阔谈宴、乌鹊南飞、周公吐哺……

《归园田居》景物：丘山、尘网、羁鸟、池鱼、南野、园田、方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗、鸡、户、室、樊笼、自然…… 场景：离开尘网、回归田园

我们发现《短歌行》中的景物不好放在同一画面中，我们就可以关注场景。《短歌行》写于赤壁大战前夜，


宴饮宾客之时，场景可分为宴饮宾客之景与贤士来归之景。

而相比而言《归园田居》画面感就会更强。作者用白描的手法将中国农村的生活描绘了出来，我们可以将之绘画为一幅清新淡雅的田园风景图。

昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。 ——王国维

在《短歌行》中诗人借用意象表达情感，如借朝露抒发人生短暂之情，借鹿、乌鹊代贤才，表达对贤才的敬仰渴求之情。

那田园风景图与陶渊明的感情有何关联呢？我们就要联系诗人的个人经历了。陶渊明字陶潜，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。开创了田园诗派，被称为“千古隐逸之宗”。一生分为三个时期，28岁前为青少年时期，他虽热爱自然，向往田园生活，但仍有“佐君立业”的政治抱负。29岁至41岁是他的学仕时期，他几仕几隐，终究无法留在官场，都是因为无法施展其济世抱负。东晋门阀森严，使得“上品无寒门，下品无士族”，陶渊明有怎能实现其政治理想。42岁以后是他归田园时期，他选择回归田园，过躬耕隐居的生活。但这也是他创作最丰富的阶段，《归园田居》组诗就是写于他归隐后的第二年，《五柳先生传》、《归去来兮辞》等等都是他这个时期的作品。

《归园田居》清新淡雅，自然和谐的乡村图景，让人感受到一种“淡而远”的风格和隐士的坚守。

3、 对比品析---品其诗，体会诗人情感

志士：求贤若渴、渴望统一天下、成就王业的政治抱负。 隐士：厌恶官场生活,庆幸回归田园 ，追寻精神世界。 活动四：小组活动

思考探究：“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。设想如果有一次机会，可以让你穿越回古代，见曹操或陶渊明，你更想见谁？为什么？请同学们完成下面任务，结合自身情况，再做出自己的选择。 任务导引

出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题。说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在乱世中的曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌传达出了自己的心声。通过解读这两首诗，我们可以更深刻地理解这两位诗人不同的人生态度。 任务设计

“何以解忧，唯有杜康”曹操“忧”什么？真的是想借酒浇愁吗？“守拙归园田”的“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？

解析：“何以解忧？唯有杜康。”这是一个政治家身处乱世渴望招募贤才、建功立业、一统天下的慷慨之叹。表面上是要借酒浇愁，放浪形骸，实际上表现出一个有雄心壮志的政治家深感人生苦短、贤才难求的苦闷心理。“守拙归园田”，“拙”即拙朴，含有原始本真的意思，与世俗的“巧”相对。陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，要坚守自己的纯真本性。

历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，这种可贵的精神使中华民族经历劫难而不衰。而隐士思想历来占据传统文化精神最崇高、最重要的地位。另外，古往今来，很多人同时具备隐士情怀和志士节操，在历史上留下浓墨重彩的一笔。他们可能没有实现“大济苍生”的理想，却能造就人格的丰碑。 4、对比评述

写文学短评有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。读《短歌行》《归园田居》，请自选角度，写一篇400字以内的短评。

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