试论如何提高小学英语语音教学质量

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试论如何提高小学英语语音教学质量

作者：陈博

来源：《新课程学习·上》2013年第09期

摘 要：语言是人与人进行交流的一种工具，语言的表现形式是通过语音实现的，语音的准确性是语言表达容易被理解的重要影响因素。学习任何一门语言都是为了更好地与人沟通，实现信息传输和理解对方意思为目的，说白了，就是使人们了解意思，从听懂到能说出来。如果发音不准确，别人无法理解，就没办法进行沟通。因此，语音教学在英语教学中尤为重要，是解决问题的根本。介绍发音对英语教学的重要性，以及如何进行语音教学，使学生准确掌握，保证英语教学质量等方面进行研究和探讨。 关键词：语音语调；教学问题；提高方法；准确教育 一、现阶段英语语音教学存在的问题 1.教学内容配置不合理

目前，我国多数小学开始英语教学，小学英语课程的语言表达内容非常零散，而且语言不规范、语音训练不集中、学科间课程的安排不够紧凑，每个学生都要经过6个学期才完成音标发音的学习，英语组词、语句等内容的教学课程缺乏连贯性，教学整体语音教学内容的配置更受到了限制，很难发挥出英语教学的效果，语音水平难以提升，所以，学生英语学习过程中教师应指导、调整学习的重点，应该提供资源和空间注重培养学生的英语语音练习，避免因内容配置问题而引起的不良影响。 2.课堂设计有失人性化

语音教学设计方案的合理性。课堂内容能不能让学生产生兴趣、爱好，关系着这个学生能否主动走进教室学习。在语音教学的过程中学生不断重复的音节发音和发音规则，抽象、语音发音方法很难记住，最终导致学生无法发出正确的语音语调，所以，教师不能简单地让学生模仿生字，死记硬背，缺乏口语训练，学生甚至出现写出单词读不出来，或者是别人发音学生不会拼写的现象。在这个重要的阶段，语音教学应该赋予语音教学人性化，不能机械式的重复学习知识。由此可见，引导学生主动学习是英语语音教学的关键。 3.教师素质水平欠缺

英语教师的英语水平还有待提升。从现阶段我国小学英语教师的水平来看并存在的问题并不是很大，但是，存在一部分教师的教学水平和专业素质分布不均衡。语音准确是英语教学的口语老师基本要求，达到规定的标准的老师，语音口语准确和英语写作是在两个不同技能上的

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