“双减”下高效课堂教学策略(素材)

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“双减”下高效课堂教学策略

1、 教师要对授课内容、课件操作烂熟于心，课堂自己注重点、重心已不是教案预设，而是课堂秩序、动态生成。

2、 先能管住课堂纪律，再谈教学方法。先解决学生想学问题，再教他怎么学。学生先喜欢你本人，才喜欢你的课堂。

3、 课堂上要用最小代价、最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件，获取最大效益。微违纪，不处理；小违纪，小处理；大违纪，大处理，会不怒自威。

4、 教学基本原则：低起点，小步子，快反馈，多训练。

5、 教师布置任务或安排活动开始时要求学生不准抢跑。教师明确指出合作问题任务、方法、时间后，让学生复述，待全体学生明白后，再开始活动、讨论暂告一段落，转入教师讲解或小组分享。

6、 用好课堂上的黄金学习期。上课5分钟后到20分钟，在黄金学习期，必须确保处理本节课的重难点。

7、 例题、练习题选择、设计要坚持“四例四维”原则。四例指的是范例（例题的代表性、示范性）、同例（与例题同类型题）、变例（变式训练题）、仿例（让学生自己出题）；四维指的是正向思维（直接代公式、顺着想的题）、逆向思维（公式需变换、需逆向思考的题）、特殊思维（给生活经验有关、有隐藏条件的题）、综合思维（一个题用到多个知识点、公式或放到综合范围内看是否混淆的题）。

8、 要懂得学生不能正确回答问题的三种原因及应对策略：一是因问题中某个词语不理解导致不明白问的是什么；二是条件与结论或旧知与新知建构时逻辑推理处现障碍；三是知道答案，但语言表达困难。

9、 注重课堂提问的两个3〜5秒的黄金等待期。第一个黄金等待期是提出问题后，要留3〜5秒等待时间（候答距），让学生深度思考，不提倡急于举手；第二个黄金等待期指的是点名学生回答问题后，要留3〜5秒反思期，让学生修改、补充，有什么关联，还要思考如何有理有据质疑补充。


10、 要让学生明确，不但仅是教师讲的才需学好好听、认真记，而且很多学生讲解、展示、质疑、补充时，对得出重要结论、观点、方法也要快速记笔记。

11、 学生回答问题后，教师一定要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计。

12、 釆取学（讲）一个知识点，练一个知识点，再学（讲）一个知识点，再练一个知识点，最后再综合训练。即分点、分项训练再综合训练。点点清才能保证堂堂清。

13、 一道题至少从二个角度讲（学），第一遍讲做法，第二遍从思维视角归纳概括思路方法步骤建模，从这道题怎么做提升到这类题怎么做，或这道题还可怎么做？这道题还可怎么问？怎么变？这道题可归入哪一大类？即做到题题彻底清，根上悟。

14、 切忌一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍。

15、 讲到重难点时要有引起学生注意提示语，同时借助升调变换、放慢语速突破重难点。对重点题，教师讲后，先让中等生再讲，最后让学困生复述（或同桌对本题思路对说）。

16、 正确处理讲练关系。三分在讲（课堂），七分在练习、考试；只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增。

17、 每节课至少要留3到5分钟当堂达标检测环节。该测试限时独立完成。 18、 课后要求学生整理成详细笔记，借助5R笔记法复习强化。做作业要遵循复习、做题、检查、限时的科学流程。错题让学生釆取找错因、规范订证、找同类题巩固、概括涉及知识点、还可怎么变的”五步纠错法“。

2022年3月

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