综合实践活动(研究性学习)总结

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综合实践活动（研究性学习）教师总结

经过一年的综合实践活动活动的开展，回顾一年来整个过程，从选题、开题、过程指导、结题、总结，无论是学生，还作为指导老师的我，感觉都收获颇丰。这个研究性活动的主题通过不断摸索和学习，学生们不仅丰富了相关的知识，而且更为重要的是，学生的在自主探究能力上得到了很大提升，对综合实践活动有了更深刻的认识，这也符合新课标的要求。作为指导教师，一直陪伴着学生们进行相关的研究，一方面为他们知识和能力上的提升感到欣慰，另一方面也在反思自己在指导过程中的角色和作用，这种反思对以后的综合实践活动很强的现实作用。

首先是选题方面，尊重学生，但发挥老师的指导作用。参加综合实践活动活动，一定要充分发动学生，做深入细致的研究，做到“话题由学生想出，具体由学生操作”，只有这样才能真正调动学生的积极性并激发他们内在的学习兴趣。我们在高二指导学进行“盲选”相关话题时，学生大多数都比较乐意和兴奋，但学生选的五花八门，在确定自己的研究课题时，有的趣味性有余，但科学性不够；有的学生定的题目过大而空，操作性不强，有的选题又太偏，以现有阶段水平不太可能完成，有的选题又太旧，没有进一步研究的意义和价值，还有的选题比较偏，严重脱离学生的学习和生活，也没有研究实际意义。为此，教师一定要重视选题，并正确指导学生选题，做到趣味性和科学性相联系，鉴于高中阶段学习的特点，尽量来源于课本，并联系生


活经验，最终选定一个有研究意义的课题。

其次，要培养学生的合作和团队意识，综合实践活动本身就是一个相互合作的过程，个人单打独斗是不可能完成相关任务的。教师要根据研究内容的不同要求，指导学生进行各种比较适合的合作方式，其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。一帮情况下，根据班级实际情况，以小组合作为主要形式。我指导学生进行该项综合实践活动时，采取了各自任务明确，彼此配合，相互交流的方式，既强调他们的自主探究能力，更重视他们的合作交流能力，在交流中培养他们的合作和团队意识。

另外， 在我们为期将近一年的学习过程中，最大的体会是评价机制尤为重要，它就好比航道，一直在指引着他们在正确的道路是航行。只有好的过程，才能有好的结果，学生也才能享受整个探究学习的过程。评价机制要充分发扬民主，真正让学生做到心服口服，只有这样，才能是有效的评价机制。我们小组在开始时，评价表都是提前印制好的，并没有了解到学生的实际情况，导致后来无效评价比较多，好在及时调整，征求同学们的意见，但为此也耽误了不少时间，以后这点有注意。

不能忽略的是，交流不要模式化，形式要多样化。我指导的该项综合实践活动活动，前期交流过于模式化，根据学生的反应，形式优点大于内容。既然是综合实践活动活动，就应该放手发动学生，充分利用他们的年龄优势，利用他们熟悉的互联网模式，这样一来，不仅仅提高了他们的兴趣，更让他们在教师组织的正式交流之外，在学生


们自己在比较认可的交流和碰撞中相互学习，共同提高。 综合实践活动更多的是一个过程，不可能一蹴而就，整个过程不仅可能漫长而且可能比较艰巨，作为老师，一定要高度重视这个过程。因此，一开始我就给学生强调重结果更重过程的思想，在每周综合实践活动活动时间的时间里，通过不同途径及时、全面了解和掌握各小组研究活动的进展情况，发现问题并及时解决问题，针对存在的实际问题进行指导、点拨、督促。在初期阶段，作为指导教师，我们要注重培养学生对相关信息进行收集和处理的能力；在学生的不断交流中，让他们学会沟通与合作，这样也可以培养学生们的科学态度，从而进一步发展他们的责任心和使命感，把原有的知识储存进行激活并扩大。在各个阶段的研究心得中，各小组成员都有一个相同的体会，通过参加综合实践活动的活动，无论是团队意识还是探究方法，都得到了很大的提升。

总之，整个综合实践活动不仅符合新课标理念，更能诠释素质教育和全面发展的内涵，为学生的终身学习打下了基础，也符合现在教育部的最新提法，即培养学生的学科素养。虽然一年来也有遗憾，但通过不断反思，相信在以后的综合实践中，作为指导教师，我会发挥更好的作用，指导学生创造出更多更好的优秀成果。

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