英语终身学习浅析(一)

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英语终身学习浅析(一)

【摘要】国际21世纪教育委员会认为:“良好的初始教育是开始终身学习的关键”。本文根据代写论文目前中小学生学习英语的过热现象分析，强调指出学习动机和兴趣对英语学习的重要性，倡导英语学习者养成良好学习心态，为英语的终身学习打下良性基础。 【关键词】终身学习学习动机学习兴趣学习心态

1994年举行的首届世界终身教育学习会议提出:终身教育是人类“21世纪的生存理念”。终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的指导思想。 一、英语学习现象分析 1．我国英语学习现状

目前我国约有３亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国总人口的１/４。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。现在英语教育市场蓬勃发展，各种培训学校、补习班，考试、测验，英语课本、参考书、让英语学习者眼花缭乱。多年来英语学习持续升温，在全球化时代，要参与社会乃至国际竞争，“赢在起跑线上”的心理让越来越多，年龄越来越小的孩子早早开始接触英语语言的培养，家长们也为此煞费苦心。除了学校的英语课程，许多中小学生利用其它业余时间在各种英语学校“深造”，非常辛苦。初学者的年龄从小学三年级提前到幼儿园，甚至更早。根据笔者对秦皇岛市青云里小学三年级和秦皇岛市第十中学初二年级学生的问卷调查，了解到：有87.9%中小学生在课外学英语。其中有24．6％的同学自愿学英语；有57％的同学是被迫的；在课外学习者中三年级有29．7％的同学表示没有兴趣，初二年级有71．3％的同学表示没有兴趣。据悉：在小学阶段，在课外学英语孩子在课堂上较有优势；在初中阶段，很多在课外班学习的同学学习状况令人担忧，许多同学成绩徘徊在低谷。有的同学课上不注意听讲，认为知识在课外已经学会，结果学得很不扎实；有的同学成绩差，而又迫于家长的压力，过于频繁地补课，补课又缺乏针对性，结果学生对英语的学习产生了厌烦心理。 2．年龄对英语学习的影响

Steinberg认为，要回答是儿童还是成人在第二语言习得中更具有优势，须考虑语言习得环境和影响语言习得的因素。Steinberg认为，在自然习得环境中，儿童更具优势；但在课堂环境中，一般来说，成年人比儿童演绎能力强，学得更快更好，而儿童在记忆力和发音器官协调方面比成人强。杜诗春教授（1992）对此提出两条意见：一是具备了合适的学习环境（双语或外籍教师教学），早一点接触外语的学习者比迟一点接触者从长远看可能略具有优势；二是在合适的学习条件下，青少年和成人也能在多数方面和儿童一样学到外语，甚至效率更高。据此，从终身学习的角度看，孩子的学习动机和兴趣远比过早地学习英语语言重要得多。 二、兴趣和动机对英语学习的重要意义

学习动机和学习兴趣是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。 1．学习动机

学习动机是为学习者提供动力的一系列因素,它支配着学习过程中的一切行为，可分为内在动机和外在动机。内在动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，它不需要外界的诱因。如有的学生喜爱英语，他便在课上认真听讲、课下刻苦钻研。外在动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足在活动之外，如有的学生为了得到奖励，避免惩罚，取悦于老师和家长等。低年级学生的学习动机常常以外部动机为主，他们把老师或者父母的要求以及同伴的赞扬等作为自己学习的动力。随着年级的提高，学生的学习动机也逐渐由外部动机转向内部动机，开始对学习活动本身发生了兴趣，逐渐把学习活动作为自身追求的目标。内部动机的学生具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。可见，学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用。

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