数字化资源在初中化学教学中的应用-教育文档资料

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数字化资源在初中化学教学中的应用





随着社会的不断发展， 为了培养学生学习化学的兴趣和提高学生学习化学的能力， 数字化资源被有效地整合到初中化学教学



中. 初中化学数字化资源具有一定的生活性、趣味性、探究性和灵活性，对初中生学习化学有很大的帮助 .



一、数字化资源在化学课堂教学中的应用

初中生获取化学知识最直接的来源就是化学课堂 . 在化学课堂教学过程中， 教师应当依据教学内容， 设计科学有效的教学方



案，把数字化资源与化学课本中的知识点有效结合起来，丰富课 堂教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神 . 在化学课堂教学中， 教师可以结合教学内容， 为学生插播相关的学习视频，展示具体的模型，还可以开展化学实践活动，鼓励学生参



与其中 . 例如，在讲“溶液、乳浊液和悬浊液”时，教师可以事先把班上的学生分为几个小组， 让他们自己去图书馆或上网查找相关的资料 . 上课时，教师可以为每个组的学生都准备好一定量的溶液、乳浊液和悬浊液，并给予一定的辅助工具（如利用丁达尔效应辨识悬浊液的小电灯） ，每个小组的学生也可以自带区别的工具和用品 . 这样的教学方式，教师把学生查找的如何区别溶液、乳浊液和悬浊液的数字化资源应用到课堂教学中， 发挥了学生的主体作用，提高了学生的动手实践能力 .



二、数字化资源在化学作业中的应用




初中生要想学好化学，单凭课堂上的学习是远远不够的 . 为了进一步巩固学生课堂上学习的化学知识， 教师应适当地给学生设计化学作业 . 为了提高化学作业设计的质量和有效性，教师有



必要把数字化资源应用到化学作业的设计中， 使化学作业的内容更加丰富，提高学生的自主探究能力 . 例如，在讲“金刚石、石墨和 C60”后，由于金刚石、石墨和 C60的化学结构非常复杂，对于它们的立体构型， 学生单凭想象， 很难弄清它们的性质和空间构型的特征 . 教师可以给学生布置化学作业，要求学生在课外



自己在网上收集资料、 图片或观看相关的视频， 简略画出金刚石、石墨和 C60的空间结构，比较它们的性质的稳定性 . 可能的话，



让学生自己从网上查找资料，找出其稳定性的原因



. 这样的化学

作业，充分应用了把数字化资源， 给学生课外学习化学知识提供 了一个宽大的舞台，有利于学生巩固和加深对化学知识的理解，



还为学生有效利用化学数字化资源打开了一扇大门，



促使学生进

一步探索化学知识 . 数字化资源在化学作业中的应用，体现了化 学作业设计的科学有效性，对学生进一步学习化学知识很有帮



助.



三、数字化资源在实际生活中的应用



我们学习的大部分化学知识都来源于生活



. 因此，初中生在

学习了一定的化学知识后， 也要学会把化学知识与实际生活联系 起来 . 然而，学生在课堂上学习的化学知识不足以解释生活中的



许多化学现象和指导学生在生活中进行具体的化学操作， 这时数

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