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读书随笔 求实、创新——班主任工作之根本
〔班主任工作创意市集〔NO.1〕〕这本书内容共分五辑：班级常规治理、班级文化、学生习惯养成、教师与学生间的交往及对学生的鼓舞与惩办。编者吴法源和王莹从近年来出版的各种教育报刊和网络上精选了69个班主任工作案例，这些求真、朴实的教育方法凝聚着班主任老师的心血和智慧，让人耳目一新、豁然开朗，甚至拍案叫绝。读完后我的感受正如编者所言，教育正进入“创意〞时代。创意让我们的工作变得简单而高效。
班级治理是学校教育这幢大厦的基石，班主任工作的效率直接影响着学校教育的质量。在班主任工作还不是专职的今天，许多X班主任工作的教师都倍感劳累和无奈。有些学校班主任工作是附带的，不算课时。也就是说，当班主任的老师仍旧担负着学校分配的满课时的教学任务。如果让班主任的工作变得简单而高效算班主任老师追求的终极目标的话，那么到达这一目标只有依靠广阔班主任的求实和创新。
怎样提高班主任老师的创新能力呢？我想靠班主任的一己之力很难办得到的。因为创新不是说到就能做到的易事，它既需要时间、空间，又需要追求和勇气。
一、时间和空间——班主任创新的根本环境
班主任老师在治理班级的同时还肩负着沉重的教学任务，这是目前班主任的工作环境。班主任老师一方面要进行满课时的学科课堂教学，即备课、上课、批改作业等，另一方面还要进行一个班级的治理。虽然说创意让我们的工作变得简单而高效，但我们不能照搬别人的经验，求实、创新是需要时间的，而时间由空间决定的。我们的时间是需要X的保驾护航才存在。要班主任老师创新首先必须给他们根本的时间和空间。于是，新的教育X规定，班主任算满课时的一半工作量。这一场及时雨后教育界涌现了更多的知名的、身体且健康的班主任。不难想象如果班主任专职化，是不是更合理、更科学、更高效呢！
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班主任为什么要专职化呢？X班主任不是有许多成功的范例吗？ 我们了解业余运发动与专业运发动水平不是一个等级的，我想教育行政部门治理班主任可以借鉴。众所周知，班主任的治理工作一般分为班级常规治理、协调班级师生、师师之间关系以及后进生的转化等几个方面。如果让班级治理工作到达最优化，班主任不能无视每一方面。依我看来这几个方面工作难度是逐级递增的，其成功的级别也是越来越高的。因为班级的常规治理班主任可以不直接参与，可以通过培养得力的班干部方法加以解决；但是协调班级师生、师师之间关系必需要求班主任做他们之间的润滑剂；而转化后进生工作，班主任一方面要解决师生之间的问题，另一方面还要解决学生与家庭之间的问题，此外，还要解决学生自身的问题。做好这方面工作，班主任需要大量的时间和精力，有时候他们必须走出学校，深刻到学生的家庭和社区，取得家长和社会等各方面的援助。只有这样，后进生的转化才出成效。
衡量一个班主任优劣的关键指标就是转化后进生的多少。推断教育的成功与失败不在于教的怎么样，而在于育的怎么样。教是解决学生一时的问题，育则是解决学生一世的问题。学校教育要求学生人人成人，班主任是其中的关键角色。
二、追求和勇气——班主任创新的不竭动力
追求是一个人有目标意识的表现形式，勇气是一个人完成目标的不竭动力。当班主任是需要勇气的，当班主任应该要有追求的，这是社会和人民交给教师的荣耀任务和使命。作为教师，尤其作为一名班主任教师应该要勇敢地承担下来。〔班主任工作创意市集〔NO.1〕〕这本书里的69个班主任就是我们的典范。书中的案例告诉我们，他们在进行班级治理工作时不断地创新是源于他们对班主任工作的满腔热情和永不气馁的勇气，是源于他们要完成自己教育梦的永不止步的追求。当班主任的老师首先要有自己的想法和追求，通过不断地坚持和探究，不怕失败，然后创新便成了自然的事、真实的事。创新没有标准，自然
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2023-04-23
