科学教研组教研工作中的亮点及改进意见

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科学教研组教研工作中的亮点及改进意见 科学教研组一直以来注重增强教研组、备课组工作，把

教研组、备课组工作同本校的课题研究有机结合收到明显成效。

总结一下，科学教研组的工作亮点有以下几点： 渗透，每个教师工作之中都有任务，有责任，但怎样在

平时教育、教学工作中怎样很好地实施，又是各组的课题；每个 任课教师都要结合自己的教学实际的特点来落实。现在社会对学 校的评价已再不简单的看学生的学习成绩如何，比较注重学生的 综合素质，我们在平时的科学教学之中逐步去培养学生的科学意 识及探究的精神。使学生的个人素质在平时的学习之中实行逐步 地培养和形成。

作用的学习型组织。教研组要求所有教师每学期都要完 成一

定的读书、学习任务，如何读、如何学也是教研组的课题； 而且在学习中制度化、规范化。

在组内大家的共识是，作为科学老师把教材规定的知识 讲好

讲透是基础，另一方面从细微处去观察学生的思想变化，更 多地去引导。

我们科学教研组的教师认为问题有 1、集体备课简单化

理化生教研组有集体备课活动，这是教学活动的一件好 事，

也是构建课堂活动所倡导的措施之一。但在有失之偏颇现象： 集体备课演变成为 " 一人备课，大家共享 " 的现象，缺乏集体备课 后的个性备


课和个性教案的形成环节，而上课前没有又认真研读 集体备课稿，出现了课堂教学中 " 教学内容完不成、教学重点不突 出、教学活动不协调、训练措施不到位 " 的尴尬现象，甚至出现 教了上文忘下文 " 的情况，令人费解。

建议：集体备课应该是分析教学重点、商讨教学策略、 讨论

教学方法、交流教学思路、明晰训练措施的过程，而对于各 位教师的教学环节安排则需根据自我教学特点和本班学生实际形 成个性化的教学实施方案，不宜 " 千人一面 " ，盲目照搬某一人形 成的打印教案

2、多媒体教学手段的应用极端化 小学远程教育的实施，无

疑为教学手段的多样化提 供了先进的条件，特别是多媒体教学手段对教学的辅助作用显现 出很多优势。教学视导活动中发现有如下现象不容乐观：

A:多媒体教学手段代替了课堂教学中应有的师生互 动，

如：教师过度依赖多媒体的教学形式，大屏幕显示出问题后， 让学生讨论回答，进而再通过屏幕显示出这个问题的答案。缺乏 教师参与到学习活动中的互动讨论和必要指导，没有必要的板书 提示，没有知识的形成过程探究。

B:学生集中在多媒体教室内，教师播放网上下载的 某节

内容的课件，课件中的学生取代了教室内的学生，穿插学生 对某些问题的思考和讨论，但知识结论的归纳和应用却不是十分 深入，效果不好。

建议：多媒体教学手段的作用始终应定位与 " 辅助教学 " ， 而不是取代教师的教学过程。因而教学过程中，能够借助多媒体 体现教学情境，如生活中的物理现象、物理知识在科技领域的应

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