2022版初中《地理》新课标学习心得体会

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2022版初中《地理》新课标学习心得体会

2022年11月，我参加了由学校教研处组织的初中《地理》新课标深度解读培训，通过这次培训，专家深入浅出地讲授了地理课程的性质、理念、目标、核心素养以及教学实践等，本人获益匪浅，以下是我在本次培训中的几点体会：

一、提高教师的自身理论高度

新课程是依据社会发展需要和学生发展需要而制定的，作为地理教师，不但要学习地理新课程的相关理论知识，而且要研读国家教育方针，着眼于国家和社会对学生的要求与导向，以更加开阔的视野，引导学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

二、培养学生的地理核心素养

地理四大核心素养为:区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力，初高中地理在核心素养方面是相接轨的，但是在具体的教学实践中，对初中生的要求较低。因此，教师应结合具体学情，认真研读课标中初中生“初步理解掌握”的内涵，准确设立教学目标，避免在初中课堂过度加宽加深。

三、整体性的教学情境

在地理教学实践中，每一堂课、每个章节之间都不是相互割裂的，而是密切联系、相互启发、互为因果的。在教学实践中，教师应着眼课标和学生思维发展，在学生已有知识和经验的基础上开展情境教学，不断引导学生自主学习、合作学习和探究学习，多种学习方式相结合，让学生做真正的思考者和发现者。


四、收集生活中的素材

地理学科与生活息息相关，生活处处有地理，将生活中的现象、问题引入课堂，激发学生思考，往往能达到事半功倍的效果。地理教师不仅要做生活的有心人、素材的发现者，教师还可以关注时事、跨学科知识，将收集整理的素材，恰当地融入到课堂中，激发学生学习兴趣，为课堂教学增添色彩。

五、注重学生实践能力的培养

地理实践力是学生地理核心素养的重要组成部分，地理知识就存在于我们的生活中，因此实践是学生学习地理的方式之一。对此，我们地理教师可将地理实践落实到每个学生的日常生活中，例如:可以利用节假日，去田间地头参加劳动，亲自认识植物、土壤、水分、气候等因素，对植物生长会产生哪些影响，这些因素之间有哪些内在联系等，还可以观察记录教室阳光到达的位置变化，并从地球运动的角度简单解释……学生在实践中思考，在实践中学会学习。

六、多元化的评价方式

考试是传统的评价方式，这种评价方式，虽然能在一定程度上能反映学生的学习效果，但是比较机械和单一，忽略了学生在学习和实践过程中付出的努力，因此教师应该多重视学生学习的过程性评价，肯定学生在学习过程中的努力和收获，并及时予以鼓励和支持。新课标要求评价主体多元化，可以是学生自评、生生互评、家长评价等，避免教师评价角度单一而带来的局限性。

总之，地理新课标对教师提出了更高的要求，这既是一种挑战，

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