教学案例 不爱说话孩子的转变

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不爱说话孩子的转变

这学期我担任中班的教学工作，贾辛垒小朋友是我班的一员，刚入园时，我发现她不愿参加任何活动，也不主动和别人交谈还经常咬自己的衣服，针对她这种孤僻的性格，我在认真观察的基础上，分析其中的原因可能是因为：1、贾辛垒是来自农村，刚来到镇上,由于农村落后的条件所限，贾辛垒从小缺乏良好的教育环境熏陶。2、贾辛垒刚来到新集体，对周围的老师和同伴还很陌生，再加上乡村和镇上两种生活环境、习惯的截然不同，使他难以适应。原因如此，造成了他的自卑、胆怯和自我封闭。根据以上分析，我采取了耐心细致的教育措施。

情况：开学已好几天了，贾辛垒总是一个人坐在座位上,呆呆地看着前方。今天，我又看见他在那儿傻愣着，就问他“贾辛垒，你喜欢幼儿园吗？”为什么不和其他的小朋友玩,说话呢?他瞪大眼睛摇摇头，还是没有和我说话。

措施：针对贾辛垒这种不合群的性格，我首先想到的是要和他的家长进行沟通，了解原因，一定要和他多亲近、多说话。于是，我在家长接送孩子时和他的妈妈沟通了解他的情况，才知道他说话晚，有点口吃，所以他不爱说话。知道原因后我经常抓住机会和贾辛垒聊天，内容大多是小朋友最喜欢的动画片，在不知不觉中，贾辛垒被我所讲的内容吸引，高兴地和我交谈起来。我还暗地里关照他的小妹妹和一些爱说的幼儿主动和他说话，渐渐地贾辛垒能和小朋友一起快乐地交谈了。

情况：游戏时,贾辛垒一个人坐在旁边看着,小朋友去邀请他,他就是不愿参加。我走过去问道：“你为什么不和小朋友一起玩游戏呢？”贾辛垒说：“都是假的，骗人的，我才不愿意玩呢！”说完就一个人跑去一边站着。

措施：在这种情况下，强制性地让她参加游戏是不行的。于是，我就带着他去滑梯，在玩滑梯的同时，我不时的让他看小朋友在玩游戏的场面，让他自己通过看小朋友玩的高兴劲，开心的神情来吸引他，我在一旁不时的想他她介绍游戏的内容，让她知道从游戏中可学到好多的知识和本领，使他产生了想玩游戏的欲望。


随着时间的推移，两个月过去了，原来那个不爱说话、孤僻的贾辛垒不见了。现在，他已是一个活泼可爱，对各项活动都能积极参与的好孩子了。

从以上的事例，我总结出一些教育方法，来帮助象贾辛垒这一类不合群的孩子融入到集体中来。主要归纳如下：

一、建立亲密的师幼感情。

走进幼儿的内心世界，成为他们的好朋友，倾听他们的心里话，细心了解孩子真实的感受、想法，用真诚的爱去感化孩子，让他们感受到被关心、呵护的温暖，体会到教师的爱。

二、尊重幼儿个性，因人施教。

作为教师，应注意每个幼儿的个性、能力、心理都是不一样的。老师应了解、尊重他们的自身水平，自己的性格特点，并以此为根据进行个别教育。在教育的同时，还要注意考虑幼儿的家庭环境、文化背景等情况。

三、注重循序渐进的一贯性。

对这种孩子进行教育，必须要有耐心，切不可期望一蹴而就，而是要长期持之以恒，在每个生活细节中潜移默化地去改变幼儿的性格，对幼儿的点滴细微进步，都及时地鼓励，表扬，激发其与他人交往的自信。

四、重视家园共育的一致性。

教师要和家长经常沟通，争取家长的密切配合，并和家长共同协商应采取的教育对策。同时，教师和家长应建立互动的双边关系，对孩子的表现及时互相反馈，保持家园教育的同步一致。

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