初中语文小说阅读教学论文

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初中语文小说阅读教学论文

概要：当下初中语文小说阅读教学中存在诸多问题，阻碍了初中生小说阅读教学的正常进行，对其阅读能力的培养产生了不良影响。本文结合初中语文小说教学实践，详细分析了小说阅读教学中现存的问题，并针对本文问题，提出了部分解决措施以供参考。

当下学校教学最大的特点就是应试教育，即所学的知识都是为了考试，在这种教学环境中，语文老师对小说的课堂讲解也被扭曲了，一方面老师的讲解缺乏内涵。小说作为一个时代的缩影，其中既包含了各个时代的独特印记，也蕴含了作者复杂、丰富的情感，同时也体现了人性的复杂多变。例如，在《我的叔叔于勒》這篇短篇小说中，作者用诙谐幽默的笔触刻画了人物，使人物形象跃然纸上。作者描写了资本主义国家中金钱崇拜下人们的思想、行为、感情都被金钱所扭曲，即可笑又可悲，表现了作者对人性的探究，在吸引读者阅读兴趣时，也引发了读者的深度思考。但是初中老师在课堂讲解时，仅仅只是从其表现出来的批判资本主义、讽刺资本主义社会金钱崇拜的角度来解析文章的思想内涵，以及欣赏作者在小说人物描写中表现出来的高超技法，完全从考试的角度出发，讲解考试中回答问题时的得分要点，完全忽略了小说中人的因素，也许作者更是在探究人性中的通病。另一方面，老师在课堂讲解时完全按照考试内容讲解，有些小说因为是泛读文章被直接跳过，老师不进行仔细分析讲解，仅要求学生了解大意和思想内涵即可。

每一学期、每一星期的教学进度都有具体安排，一旦延误，就会使整体教学进度变得混乱，因而教师有时为了追赶教学进度，只对教材中的小说进行快速简要的讲解。教师在追赶教学进度时，最快的方法就是教师在课堂上迅速讲解，不留任何时间给学生思考、讨论，教师一味的将文章知识等灌输给学生，而不管学生是否接受，这导致了学生在学习文章，尤其是小说这样有丰富内涵的文章时，学生都是一知半解。例如，老师在讲《最后一课》时，老师知识将文章背景和文章内容进行介绍和讲解，最后告诉学生小说体现了深刻的爱国之情，但是学生完全不理解，因为学生无法体会到国家被占领的深切痛苦和要学习其他国家的语言文字的屈辱。但是如果留下时间让学生充分讨论、学习，学生就有可能自己体会到小说中深刻的思想感情。

当下学校为了提高课堂教学效果，几乎为每间教室都配备了多媒体讲课设备。当然多媒体教学设备的应用确实在一定程度上提高了教学效果，在方便了老师的同时也增加了学生的听课兴趣。但是过分使用多媒体教学设备也造成了老师对多媒体的依赖，学生听课缺乏参与感，难以融入课堂。

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