网课反思

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网课反思



一、停课不停学我们在行动：

2020年是一个不平凡的年，全球抗击新冠疫情。响应号召，听课不停学，面对突发的“疫情”，我们并肩抵抗，我校教师成功利用腾讯会议直播+屏幕分享开展空中课堂。学校经反复比较，反复尝试后总结经验。然后分享屏幕对老师们进行线上操作培训，录制操作视屏分享线上教学操作方法，保证了线上教学顺利开展。教学中为调动学生参与课堂的积极性，不断总结改进，手写板输入，语音交流，手机拍照等，使我们的课堂参与度、容量、效果得到很大提高。

录屏答疑，针对问题，录制一个个短视频，分享给更多的孩子，效果极佳。利用工作坊平台，根据本学期进度，分享优秀课例，资源共享，为更多孩子提供参考学习。同时根据留言需求，为孩子提供资源，收到点赞。

值得我们称道的，有许多在战“疫”期间仍然不忘书本勤奋求知的人们，有人静卧病室手不释卷，有人蹲在楼顶“蹭网”，有人安坐村委会“借网”苦读，有人久坐雪坡“上网”听课……他们在料峭的春寒中，迸发出渴求知识的激情，让我们肃然起敬。

这是一个用实力说话的时代，更是知识当道、学霸当道的时代。这个长假，必然会出现许多黑马，也会有很多坠落的星星。对于网课有利有弊，复学后的检测，结果可想而知，自律的孩子成绩当然很好。玩性大的学生、假学的学生一下子就“原形毕露”了。

在特殊时期，网课减少学生和外界的接触，避免人员聚集，确保人身安全，发挥了重要作用。进行问卷收集到99份问卷，对网络教学看法不一。



二、线上教学教学优点：

1. 不用早起去学校，省去上学放学路上时间，方便，有大量时间可供自己分配。

2.上课气氛活跃，学生参与多，容量大。笔记记不全的有ppt，然后也可以截图，可以回放，重复学习。有话直说，不懂就问，同学可以更加积极的回答问题，不会胆怯，自己不用自卑，敢于报出自己答案。

3. 能培养孩子的学习自觉性，对自觉同学，有利于培养自我控制和注意力集中，学生一人听课无外界因素干扰，学习环境安静。

4.家长可以充当教室里的旁听生，发现自己孩子课堂上的真实情况，上课节奏紧凑。

5.孩子可以在家放心就餐，孩子住校，学校食堂没有晚饭担心孩子在外面吃饭不卫生

6.无需维持秩序，进度较快，无人打扰，讲课速度提升，效率提高。

三、线上教学教学弊端：


1.最大弊端就是长时间看电脑手机对孩子视力影响极大，视觉疲劳，容易走神。电脑上弹出的广告等一些东西会影响学习，不可控因素较多，上课注意力不集中。孩子三心二意的，上着课还干着别的。

2..对自我约束力太差，自制力差的学生思想抛锚，自律性不好的孩子效果不好。老师不能够直接了解学生的听课状态，难以监管，是否有学生根本未听课，记笔记，练习，教学质量无法保证。

3.不利于大题讲解， 理科做图题可能不太好分析。有些知识点无法直观的理解，用语言难以描述。

4.老师和学生不能有效互动；没有在课堂上与老师交流方便。课后作业中的错题无法听到老师面对面详细的讲解。老师检查作业不方便，作业完成存在水分。

5. 有时网络有问题听不了课；而且关于网络问题也经常发生，浪费时间，许多课堂互动会减少，趣味性也会降低。有的同学不遵守纪律开麦影响上课效果。

6.不便于进行随堂练习和测试。



四、网课整改措施：

1.了解学生状况，做好知识衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。通过复课检测对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。利用大数据，对学生进行小分分析，分析到每个知识点，真对知识点掌握不好的地方，要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。

2.认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。编写知识梳理，构建知识框架，加强知识的巩固。

3.利用科学学科特点，科学是一门以实验为基础的自然科学，对于网课期间不能进行操作的实验，给学生补做，激发学生兴趣，辅助对课本知识的巩固和深化理解。

4.加强大题和探究题讲解，弥补网课期间书写不变，把知识落到实处。 5.利用作业布置完成网课内容的复习，每周增加一次作业，专门针对前期内容，批阅过程中记录学生容易出错、普遍比较含糊薄弱的知识点，进行集中讲解。

疫尽春归，再看来时路，有苦，有乐，有得，有失。同学们，愿你无论历经多少挫折和磨砺，都拥有永不言弃的少年意气和不断前行的力量。翘首未来，繁春盛夏可期，坚信一切美好都会如期而至。

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