信息技术在生物教学中的教育价值及现状分析

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信息技术在生物教学中的教育价值及现状分析

作者：项兆凤

来源：《赢未来》2018年第17期

摘要：21 世纪是信息化的时代，各国教育面临机遇和挑战。随着计算机多媒体技术、网络技术的迅速发展，必将引起教育方式、教育模式的改变，引发教育内容、教学策略等方面的重大变革。本文就信息技术在中学生物教学中的应用现状进行了归纳分析， 并针对其在实践中出现的问题提出了解决对策。

关键词：信息技术；教育价值；应用；问题；对策

随着现代社会和科技的飞速发展， 信息技术已经成为教学的重要手段， 它与课程的整合运用越来越成为基础教育课程改革中一个特别值得关注的话题。应用信息技术进行中学生物教学， 一方面可以帮助教师更好地完成教学任务， 实现课堂教学的全员性、多信息和高效率；另一方面使学生更好的吸收知识，还拓宽了学生的视野，接触了更多的新鲜事物，可以有力地激发学生的学习兴趣。

1 在中学生物教学中应用信息技术的教育价值 1.1有利于激发学生的学习兴趣

在教学中适当的使用多媒体技术，展示形式多样、图文并茂、声色俱全的素材，能够很好的调动学生的学习兴趣，充分地调动了学生的眼、耳、脑、口、手等器官对教学信息的反应，使学生在欢快的气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而全身心地投入到学习活动中。 1.2 利用信息技术教学， 能直观、形象的表述生物学现象和相关实验知识

由于生物学科的教学内容繁多，很多动植物学生都无法亲眼目睹，而仅仅通过静态挂图和模型又不能更直观地呈现教学内容，这对教师的教和学生的学都有了一定的限制。通過信息技术与生物课程整合，可以较有效地解决这一问题。信息技术丰富了生物课堂教学内容，更直观地呈现了教学内容。

1.3 利用信息技术教学，能实现生物学教学由微观向宏观的转换

微观性是生物学科的一个重要特征。例如人教版高中生物必修一《从生物圈到细胞》这一章节是对初中生物的回忆与总结也是高中生物的开端，起到了承上启下的作用。但由于其较强的微观性，细胞看不见摸不着，学生有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，这给教学带来了较大的困难， 不少学生因此就对生物学的学习产生了畏难情绪。在以往的教学中， 对这部分内容处

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