《智力障碍儿童的早期干预》微课教学习题与作业 (1)

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《智力障碍儿童的早期干预》微课教学习题与作业

一、判断题

由一个多学科的专家组共同研究制定方案并合作实施的克服儿童开展危机的工程。

答案：正确

2.早期干预可以让智力障碍儿童完全康复。

答案：错误

3.早期干预不需要考虑个别化差异的问题。

答案：错误

4.早期干预的对象不包括高危儿童。

答案：错误

5.早期干预的主要形式有家庭为中心、机构为中心、家庭与机构相结合的模式。

答案：正确

6.母亲在智力障碍儿童的早期干预中起着非常重要的作用。

答案：正确

7.机构式的早期干预形式有利于儿童在集体环境下学习以及模仿同伴。

答案:正确

8.大脑的可塑性是早期干预的重要理论根底。

答案：正确

9.个别化家庭效劳方案〔IFSP〕是针对0-6岁儿童制定的方案。

答案：错误

10.在个别化家庭效劳方案〔IFSP〕中，效劳协调员需尽可能的维护家长的权利。

答案：正确

11.社会工作者在智力障碍儿童的早期干预作用不大。

答案：错误

12.早期干预中，动作能力训练的目标在于开展儿童根本动作，保持儿童正确的身体姿态，矫正儿童动作缺陷。

答案：正确

13.眼睛追踪物体属于精细动作训练领域的内容。

答案：正确

14.早期干预中，认知领域的训练在于初步启迪智力障碍儿童的认知能力，培养生活常识。

答案：正确

15.生活自理能力的训练要求儿童具有根本的生活能力和卫生习惯。


答案：正确 二、问答题

1.什么是智力障碍的早期干预？

答案：早期干预是对学龄前有开展缓慢或有开展缓慢风险的儿童及其家庭提供效劳、教育与支持的过程。其目的在于增进家长照顾障碍儿童的知识和技能，促进障碍儿童身体发育，认知、沟通、社会或情感以及适应等方面的开展，减轻障碍或缓慢的影响，减少社会依赖，同时，也能够减少儿童就学后对特殊教育与相关效劳需求的程度，降低教育本钱。 2.早期干预效劳人员有哪些？

答案：家长、医生、物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、心理治疗师、特殊教育教师、社会工作者。

早期干预的效劳对象？

答案：学龄前智力障碍儿童、开展缓慢儿童以及可能发生智力障碍的高危儿童。 4.请简述智力障碍儿童生活自理能力训练内容？

答案：大小便、饮食、衣着、睡眠、个人卫生保健、平安知识 5.个别化家庭效劳方案中效劳协调员的职责有哪些？

答案：

〔1〕在各机构间协调所有效劳的提供；

〔2〕帮助家长获得IFSP方案所承诺的早期干预效劳； 〔3〕促进各项效劳的及时提供； 〔4〕对评估及鉴定的实施进行协调； 〔5〕促进并参与IFSP的制定、审查及评估；

〔6〕帮助家长其可得到的有关维权效劳及所享有的程序性保障措施； 〔7〕告知家长其可得到的有关维权效劳及所享有的程序性保障措施； (8)与医疗及保健效劳提供者进行协调，促进效劳提供者之间的信息交流； 〔9〕在适当的情况下，促进制定向学前效劳转介的过渡方案。

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