初中英语学习中常见的困惑及对策

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初中英语学习中常见的困惑及对策

摘要:初中英语相对小学英语而言考察的范围要广很多，知识点也更加的深入，学起来就要吃力一些。在小学阶段的英语学习中，学生只需要学习态度端正上课认真听讲在期末都能取得好成绩，而在初中英语的试卷难度要难一些，课程相比小学也增加了好几门，学习英语的时间逐渐减少，科目变多了，考察的范围也广了，可学习时间却减少了，学生难免有点力不从心，英语成绩开始下滑。

关键词:初中英语；学习困惑；对策

初中阶段的学生正值青春期，有了自己的思维方式，但是心智尚未成熟需要教师加以引导，上了初中学生不在对教师言听计从，对事物有了自己的认知。如果继续按照小学那一套方法来学习英语效果是不显著的。所以在初中英语的学习过程中教师要采取新的授课方式，要在英语的学习过程中激发起学生的学习兴趣，并且要善于发现学生的劣势在哪，找到问题进行巩固练习，帮助学生学习。

一、初中英语学习常见的困惑 （一）学生对英语学习兴趣低

很多学生还有一些误解，认为在平时的生活中，很少会运用到英语，所以干脆就不学。对英语内容提不起任何兴趣，不听老师的讲解，也不跟着老师的思维走，上课开小差、睡觉等等不良上课行为。这些行为对学生的发展是十分不利的。英语的学习是十分重要的它贯穿了初中、高中的学习，在中考、高考甚至在大学的学习过程中都占据着十分重要的作用，而初中学习英语正是为以后的学习打下基础，如果从一开始就不感兴趣，那么在后期的学习过程中将会更加困惑。

（二）记不住单词

在初中的英语学习过程中，单词的记忆是十分重要的，它是学习英语的第一步，但是单词的记忆是十分枯燥无味的，很多学生都不愿意花时间去记忆。再加上初中的课程增加，学习英语的时间相对减少，而在英语课堂上需要讲授的东西


很多，教师根本不可能拿很多课上的时间来让学生记单词，都是让学生在课前预习或者课后复习对单词进行记忆。当然在课前预习的过程中就能将单词记住，在上课时就会轻松很多，理解起来也会容易很多，在讲解内容时不用反复翻看单词表查看意思。而真正在课堂上，很多同学在课前或者课后都没有对单词进行记忆，教师讲解起来也很费力，很难将一堂新授课的内容讲完，时间都浪费在查看单词的意思上了。

（三）中学生听说训练效率低

虽然随着社会的发展，教育设施也在逐渐完善，可是在一些偏远地区，仍然存在着很多不足。有的农村学校，还在采用着用听磁带的方式来训练学生的听力。这样的方式不够直观形象，只能听见声音没有画面，不够引人入胜，对于学习自制力相对薄弱的同学来说，听着听着可能就走神了，根本不知道内容是什么，在英语学习方面是毫无优势的。在对听说训练的过程中也不够深入，很多学生不敢大声的用英语来进行对话，只知道意思却不敢运用。或者是因为害羞怕自己的发音不标准被同学嘲笑而不出声读，长时间下来不仅英语成绩会下降而且会产生自卑的心理，一味地否认自己，觉得自己说英语难听，十分不利于学生成长。

二、初中英语学习对策

（一）激发学生学习英语的兴趣

都说兴趣是最好的老师，在英语的学习过程中，可以通过很多有趣的方式来让学生提起学习兴趣。在初一的第一学期，在英语课上可以通过让学生自己给自己取一个好听的英语名字，让学生自己去查阅资料了解外国人是如何给自己取名的，并且有什么意义，外国人的名字和中国人的名字在姓和名上有什么不同。通过这样的方式让学生自己去了解外国的文化，给自己取名激发起学生的兴趣。而在以后的英语课上教师就用学生的英语名进行点名或者提问，给学生一种较为正式的感觉。

（二）寻找构词规律，坚持每日记忆


英语是一种拼音语言，在对单词的记忆中可采取中文拼音的学习方式来进行记忆。很多单词都是有拼读的规律的，作为教师在对单词的教学过程中注重发音教学，引导学生去寻找规律，找到记单词的方法，这样记忆就会容易很多。另外很多单词都是由词根加上前缀派生而成的，可以引导学生去寻找词缀构成的规律，帮助学生对单词的记忆。

（三）加强学生听说训练

在英语的学习过程中，首先是要学会听，其次要会说。那么在英语听力方面的训练上，不能单单的只给学生听磁带不进行思考，这样学生的注意力很容易分散。可在听磁带前先提几个与所听内容相关的问题，带着问题让学生仔细听，在听的过程中记录下答案，这样在听磁带的过程中是带着任务的，学生的注意力相对会集中一点。会听了还得会说。作为教师要多给学生创造说话训练的机会，在对单词教学时可采取开火车的方式来检查学生的预习情况，根据学生的发音进行纠正，这样的方式可以照顾到每一个学生的发音训练，让所有的学生都参与其中，不管发音正不正确都要鼓励学生能够大胆的发音，增加学生的自信心。在对课文教学时可以采用小组合作的方式进行，让学生分角色朗读课文，并请同学在班上进行展示，对他们的表现进行表扬。

三、总结

总之在初中英语的学习过程中，作为教师要善于激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语学习的重要性，引导学生寻找规律巧妙的记忆单词，在英语课上多创设情境鼓励表扬学生，让学生大胆的发言大胆的张嘴说英语，增加学生的自信。

参考文献:

[1]李爱霞.怎样上好初中英语入门课[J].山西教育（教师教学）2008（11） [2]李义群.中小学教学的差异与过渡[J].科学咨询（教育科研）2008（5）

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