高中语文教学论文 文文言文学习方法和技巧总结

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高中语文文言文学习方法和技巧总结

朱熹云:〝余尝谓读书有三到:谓心到.眼到.口到.〞这真是一语中的.对学生而言学习文言文除要求三到之外,还应该授之以法,常见的行之有效的方法有: 一.分层背诵法.在背诵前先理清内容层次,文言文要在翻译全文的根底上分出局部,分出层次,然后抓住作者的行文思路背诵,如>可先将它分为三个局部,中间论证局部有两个分论点,再分两个层次,然后在理解的根底上背诵,可以事半功倍.掌握这种方法可将死记硬背变为轻松的背诵,从而终身受用.

二.思考提问法.现在同学手头资料多了,会不可防止地让同学们产生依赖思想,上课不认真听,不注重思考,结果影响了自己学习文言文能力的锻炼.可以通过独立思考,课堂提问来改变这种现状,这就要求同学们做好充分的预习准备:先在自读的根底上,把不理解的词圈出来;其次试找出文章中的重点句,并将自己理解中的难句梳理出来;再试着准备把课文用故事形式讲出来.坚持用这种方法来学文言文,既可以培养同学们良好的阅读习惯,还有助于提高文言文的阅读能力. 三.语意推断法.学习文言文,理清文章的大意,扫除文字障碍是关键,同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息.推知疑难词句的意思,培养自己的推断能力.〔1〕联系上下文.结合语境来推断语意.文言文因汉字特有规律及行文习惯特点,有一定规律可循,养成结合语境来推断语意的习惯,有助于提高翻译文言文能力.〔2〕联系旧知识来推断语意.在学习过程中,同学们要善于联系旧知识,进行综合.比拟.归类.如学到〝得鱼腹中书〞〔>〕中的〝书〞可联系到〝即书诗四句〞中的〝书〞〔>〕,这样联系新旧知识进行比拟,能举一反三,真所谓〝温故而知新〞. 四.对应翻译法.文言文的翻译,方法多种多样.如保存.删减.调整等等.我认为最根本的方法是采用一一对应的原那么,力求将所有能够译出的字词落到实处.看懂课文下面的注释,借助工具书,用今天的话说出文言文的句子的意思,有不懂的地方,请教师点拨.在此根底上,再用现代汉语的语法要求,增补.调配,标准语言.至于文言中的人名.地名.国号.年号.官名等,那么保存就可以了.

五.归类积累法.知识的积累是能力提高的根底,文言文知识的积累主要在词汇


上的积累.同学们可以准备一本笔记本,有重点.有针对性地搜集.归类.整理.积累.通过归类.比拟.积累,学生不仅能提高文言词语分析能力,还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处. 用心爱心专心

扩展阅读:中学文言文教学根本方法论文 中学文言文教学的根本方法

摘要:文言文是中学语文教学中的一个难点.中学语文教师只有激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主体,才能取得良好的教学效果.学习文言文是一个循序渐进的过程,学生只要反复诵读,重视积累,掌握正确学习方法与技巧,这样才能逐渐提高学生的文言文阅读能力. 关键词:中学;文言文;教学;根本方法

中图分类号:g632文献标识码:b文章编号:1002-7661〔__〕14-213-01 文言文是中国古代文学史上的璀璨明珠,是中华民族传承下来的珍贵历史文化遗产.中学生作为祖国的未来,应该具备阅读和分析简单的文言文的能力和技巧.文言文是构成中学语文教材的重要组成局部,文言文的篇幅至少要占到课文总数的三分之一多.由于文言文与现代汉语在词.意等方面存在很大差异,又由于学生在日常生活中又很少接触到文言文,文言文艰涩隐晦难懂成为大局部学生学习的瓶颈.许多语文教师虽然花费大量的时间在文言文教学上,但是并没有到达理想的效果和教学要求.本人在教学实践中发现,想要学生学好文言文,应该做到以下几个方面:一.激发学生学习兴趣,让学生喜欢文言文.

文言文中许多字词的用法与现代汉语中并不相同,文章的内容与表达的思想学生非常陌生,所以学生害怕学习文言文,看到文言文就心生畏惧,这样自然谈不上学好文言文了.所以,文言文教学中首先要做的,就是要调动学生学习文言文的兴趣,只有学生喜欢学习,才取得事半功倍的效果.

有些文言文本身就是一个故事,对于这类的文章,教师就要充分利用故事的吸引力来激发学生兴趣,活泼课堂气氛.教师可以绘声绘色的讲故事,让学生在静静聆听中理解文章意思.也可以让学生提前阅读课文,做好准备,在课堂上让学生来讲.这样更能调动学生的积极性,提高学生的语言组织与表达能力.在学习>.>等课文时也可以采用这种方法.多媒体技术作为现代教育的重要辅助手段,也文言

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