交互式电子白板给小学英语教学增光添色——以At the weekends教学为例

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交互式电子白板给小学英语教学增光添色——以At the

weekends教学为例

郭一飞;王伯怡

【摘 要】@@ 今年年初,我校引进了交互式电子白板(以下简称电子白板),并对教师进行了培训,原来交互式电子白板不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换,而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,并且是一个兼容各种软件的智能操作平台.

【期刊名称】《中国信息技术教育》 【年(卷),期】2011(000)001 【总页数】1页(P62-62) 【作 者】郭一飞;王伯怡

【作者单位】江苏省江阴市祝塘中心小学;江苏省江阴市祝塘中心小学 【正文语种】中 文

今年年初，我校引进了交互式电子白板（以下简称电子白板），并对教师进行了培训，原来交互式电子白板不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容各种软件的智能操作平台。下面，结合牛津小学英语At the weekends的教学，谈谈在英语教学中运用电子白板的体会。

电子白板具有图片隐藏、随意拖动、书写等功能，这不仅有利于激发学生的学习兴


趣，吸引学生的注意力，而且使学生的学习和教师的操作更加简捷、直观和趣味，师生能够实时互动，便于课堂活动的展开。 ● 吸引学生注意力，使学生有效回归课堂

小学生好奇心强，但注意力不稳定、不持久。根据这一特点，上课伊始，我利用电子白板播放了一首动漫英文歌曲，在学生不会唱的地方，我按了暂停键，让歌曲停下来，圈出学生不会的地方，等他们学会了再继续唱，这比以前学歌曲直观有趣多了，这种新奇的媒体操作很快使学生的注意力回归到课堂教学。 ● 精心设计教学活动，有效巩固新授句型

我国古代教育家荀子说过：不闻不若闻之，闻之不若见之。可见，闻、见是教学的基础。一般的新授课教学句型的时候，教师只是出示句型，让学生看着教师同时出示的几幅画，选择一幅进行同桌操练，学生缺乏学习兴趣，操练也是勉强为之。而本节课利用电子白板拖动、隐藏、擦除的功能，由What do you usually do on Saturdays and Sundays?到What do you usually do at the weekends?最后引出How do you spend your weekends?使学生对句型的学习由旧知到新知，又一目了然，加深了学生的印象。在进行句型操练时，由于本课讲述的是学生的课外活动，如果简单地让同桌之间练习，乡下孩子课外活动少，回答会比较单一；如果让他们看图练习，学生又觉得没有新意，自己选择一幅，练会就行了，根本不愿动脑筋多练。针对这种情况，我在此环节使用了电子白板的聚光灯功能，让电筒跟着老师的手指移动，随之出现的一幅幅画增加了学习的神秘感，不仅避免了学生回答的单一化，而且没有被提问到的学生经常出现的不注意听讲、做小动作、随意讲话的现象也大大减少了。新授句型得到了全面、有效的巩固。 ● 有效进行教学互动，突破教学重难点

在课堂教学中，如果过分突出了教师的作用，学生就会缺少主动参与学习的过程，英语学习能力自然也得不到提高。而电子白板刚好能有效地帮助教师解决这一问题。


语篇教学中，我出示课文对话第一部分，学生跟读，然后要求学生找出王兵的活动，回答问题。在学生回答时，我利用电子白板的书写功能，用不同颜色的笔在白板上画出人物的不同活动，学生看了老师示范后，了解了如何进行语篇阅读，能够自读余下的对话，把找到的活动划出来。通过这种方式的教学，学生学会了如何进行阅读，并加深了对语篇的理解，教师则帮助学生有效地突破了重难点。

电子白板的功能有很多，把它与小学英语教学融合在一起，丰富了教学内容，提高了教学效果，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，我将利用它更好地为小学英语教学增光添色。

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