畅游绘本世界，感受无限精彩——英语绘本在小学英语教学中的开发应用

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畅游绘本世界，感受无限精彩——英语绘本在小学英语教学中的开发应用

作者：陈一萱

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第4期



陈一萱

英语新课程标准强调对学生英语学习兴趣的激发和培养，要求学生能在掌握良好语感、语调的基础上，乐于运用英语交流。但英语在具体适用范围中，拥有一定的特殊性和逻辑性，枯燥、单一的讲解操练，不利于学生对语法概念和句型的理解掌握。因此，教师可巧妙利用绘本独特艺术美感和教育价值功能，依据学生的情感体验和发展需要，构建一个自然、开放、自主、生动的精彩课堂，引导学生在趣味性的图文体验中，发展思维品质，提高学习兴趣，增强对英语词汇、语法的深刻理解与建构。

1. 情境角色体验，开拓言语思维

英语绘本用简短的文字和精美图画，构筑了一个跌宕起伏的完整故事，教师在英语课堂中，应综合考虑学生的语言能力，认知能力和个性特点，选择具有思考性和针对性的故事素材，激发学生认识记忆单词的兴趣。

例如，教学Unit 5 My clothes时，教师可引用绘本《George’s Snow Clothes》指导学生从人物角度融合“whose, mine, coat, help, those, pants, hat, ...”拓展语言应用能力。绘本《George’s Snow Clothes》中，“乔治想到外边堆雪人，他穿着拖鞋、短裤一溜烟地下了床，开始找衣服……”教师要强调情感的投入，将学生的思维引入绘本有趣的人物情节中，启发学生观察图文信息，结合故事情节脉络的发展，锻炼重点句型“Whose...is this? Whose...are these? It’s...They are...”教师：“Hmm...Where are my warm clothes?”教师呈现故事主线，引导学生走入乔治的世界，完成人物对话。绘本中的精美图画设计，为学生营造了丰富的想象空间，教师要将知识重点与绘本情境进行整合优化，让学生在图画内容的辅助下，丰富语言词汇，锻炼想象力创造力和语言表达能力。

2. 对话交流互动,发展思维品质

英语绘本涵盖了家庭、人格、环保、友谊等广泛主题内容，教师在英语课堂，要紧密联系学生的现实经验和兴趣特点，设置探究性主题项目任务，组织学生在自由、自主的学习空间中，灵活运用已掌握的知识技能，对绘本内容进行逻辑推理和讨论交流，进而使学生在分析与概括中，锻炼推理判断能力，理解掌握英语单词的应用含义。

例如，教学《The Wheels On The Bus》时，教师要巧妙衔接Unit 4《We love

animals》、Unit 6 《Happy birthday!》、Unit 2 《Colours!》、Unit 4 《Where is my car?》等多个单元知识要点，引导学生在精读细读，推理判断的基础上，巩固交通工具、颜色、动物等表达方式，发展理性思维能力。教师：“公共汽车上有什么?用圆圈图来收集答案，小丑先生拿着五颜六色的气球赶上来了，下雨了有位魔法师叔叔要上车?画家阿姨要赶回家做饭吗?蛋糕做得好漂亮?”教师出示重点词汇的名称，并示范读音，引导学生带着问题听读，教师：“原来他们都是要去参加生日Party了，谁生日呢?”请送上你的祝福“Happy birthday to you!”“庆祝完生日，汽车要返回了，他们依次下车的顺序是什么?”教师合理启发，活跃课堂氛围，引导学生在读故事的时候观察细节、推理、判断、交流，拓展词汇，“clown, bake,

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