【英语教学中的同步协作教学法】 英语八大教学法有哪些

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习都是取得良好成果的重要因素，也是培育和提高各种语言能力的先决条

【英语教学中的同步协作教学法】 英语八大教学法

有哪些

件。但只有勤奋是不够的，一切依靠死记硬背，只能事倍功半，还必需把握正确的学习方法，培育语言能力，才能事半功倍，提高学习效率。教师

我从事初中英语教学工作已十多年了。实践证明，局限于按课本

的任务不仅是要求学生勤奋学习，还应指导学习方法，培育和提高学生把

编排的课堂教学，必定得不到令人中意的教学效果，必需以高度的责任心，

握外语的能力。

接受多种教学方式与课堂教学同步协作，才能有效地大面积提高教学质量。

背单词、记词组、把握语法规则是学习外语中的重要环节，假如单靠 一、音标教学与字母教学的同步协作

死记硬背，往往会造成记忆混乱，学习效率下降，使学生产生逆反心理而

依据课本编排，音标教学是在字母教学后第十单元才开始的。在前面

厌烦学外语。因此，教师必需适时指导学生把握学习方法。我留意指导学

几个单元的教学中，由于没有教音标，一些学生常感到在课上会读，课后

生按课文顺序、英文字头的字母顺序、按词意的正反、远近，进行归纳分

就不会读了。这样在学英语的入门阶段就会使学生感到英语难学，简洁产

类排队，做英语卡片，要求学生利用茶余饭后的零碎时间，一天多次地背

生畏难心情。而且，有许多学生发音不准，甚至用汉语注音，形成习惯后

单词。对于词组和语法规则要求学生通过分类归纳、用法比较，每项熟记

往往影响听说能力的培育。对此，我在初中第一学期一开始就接受音标教

几个典型例句，布置一些相应的课外练习，到达把握规律、举一反三的效

学和字母教学同步协作的教学方法，用3—4周的时间让学生学会全部字

果。

母和国际音标，把握正确的拼读和发音方法。实践说明，这样做不仅有利

三、与“听说领先〞的原则同步协作

于记单词，而且对以后的英语听说训练大有好处。

无论任何课程，都切忌在课堂教学上填鸭式地满堂灌，外语教学尤应

二、与指导方法、培育能力同步协作

留意。教师应结合课堂教学内容主动制造情景交融的、生动好玩的语言环

学生的学习成果是与他们的勤奋和能力成正比的。任何时候，勤奋学



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境，让学生有较多的语言活动时间。要尽可能地充分利用电化教学手段，文娱活动，教唱英语歌曲，组织英语演讲会等，并通过评比、表彰来提高同时也可接受问答式、对话式、举一反三的课堂练习等灵敏多样的教学形

学生学习外语的兴趣。从第二学年开始，我在课堂上接受英语杂志上的同

式。我经常要求学生背诵、复述一些课文，牢记并能灵敏套用典型例句。步阅读材料对学生进行快速阅读训练。训练中，着重对长句、难句作语法这样做有助于削减学生课外作业之负担，可大大提高和培育学生的听说能力。

四、与加强课外活动同步协作

对学生进行外语的听、说、读、写的训练，仅仅靠课本上的课文教学是远远不够的。因为学习并把握一门外语，必需有大量的输入和输出的语言信息，即尽可能地多听、多读、多作练习。因此，主动开展丰富多彩的外语课外活动，寓教于乐，制造良好的学外语的环境是特殊必要的，也是特殊重要的。这既可使学生保持长期的学习外语的深厚兴趣，又可有效地培育、提高学生听、说、读、写外语的能力。

多年来，我结合课堂教学和学生的英语水平，由简洁到冗杂，由浅显到有确定的内涵，循序渐进地开展了每周一次的“英语角〞交谈活动；每两周出一期班级的英语板报，在学生中开展了英语征文活动，还利用国内外的一些重大节日，在师生、同学之间互赠用英语书写的贺卡，举办英语

分析。第三学年，有准备地支配和指导学生在课余时间阅读英语童话、故事等课外读物。这样不仅使学生保持了经久不衰的深厚学习兴趣，稳固了课堂教学的学问，还培育和提高了学生的听说能力和自学能力。 (吕小娟)

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