初中学生厌学的成因及帮扶教育策略

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初中学生厌学的成因及帮扶教育策略

在初中阶段，特别是初二下学期，一部分学习成绩差的学生会陆续表现出厌学情绪。他们厌恶学习，或不愿意主动学习，消极的对待学习。通过近几年的教学实践，我结合初中学生厌学原因及帮扶教育策略进行了较深入的探讨。



一、引起初中学生厌学的因素

学校因素：

片面追求升学率，忽视素质教育；教师的教学方法不当，教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调等；教育学生的方法不当，不注重与学生进行情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心。



家庭和社会因素：

父母对孩子能够在很多方面产生影响，大多父母对孩子的期望过高，教育方式不当，对待孩子的学习不懂得如何疏导，一切以分数论，造成孩子在读书的过程中，体会不到学习的乐趣。另外不良的社会风气和社会文化也对学生的学习 产生一定的负面影响。



自身因素：

初中学生个体内心世界的偏常，心理素质不佳，是厌学产生的内在因素。首先是不良的个性特点和个性倾向，如意志力薄弱，注意稳定性差，学习目的不明确，缺乏内在学习动力等，都易使学生失去学习兴趣。其次，自我认识偏差，有些学生在学习过程时常碰到困难，遭遇失败，甚至老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，都容易使学生认为自己是一个无能者，失败者，不良的自我意识是个体成长和发展的最大障碍。再次，没有良好的学习习惯，从而不能掌握基础知识和基本技能，再加上学习方法不当，智力不佳等，这些都是导致学生厌学的内在因素。



二、厌学生的帮扶教育策略

（一）教师对厌学生要全面了解、有的放矢、灵活操控

对厌学生的了解方法我把它归纳为“望、闻、问、切”四个方面：

1.所谓“望”就是观察。老师日常细心的观察有助于了解厌学生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。



2.所谓“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳恭听厌学生们的诉说。






3.所谓“问”。既要问学校老师，又要问学校学生；既要问厌学生的过去，又要问现在；既要问厌学生的学习，也要问生活……



4.所谓“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立厌学生档案，对症下药。



（二）架起爱的桥梁，培养厌学生的自尊心和自信心

教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于厌学生我更是多亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识自己的缺点发现自己的不足。



（三）选用恰当有效的教学方法，降低教学难度，让他们体验到成功的喜悦。

针对厌学生学习基础差，理解能力较差，因此教学上要由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学，让他们跳一跳也能摘到桃子，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步，让他们尝到成功的喜悦；在布置作业时，对他们要有所照顾，数量上适当减少，难度上适当降低，给他们创造成功的机会。这样来增强他们的学校信心，提高學习兴趣，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。



（四）开展“一帮一，结对子”的活动

针对这部分学生的厌学情况，我认真分析原因，采取积极有效的帮扶转化措施：采用学优生对厌学生“一帮一、结对子”的方式，帮弱促强，安排学习成绩优秀、各方面表现较好的同学与他们做同桌，便于同他们加强交流和合作，做他们的学习榜样，当他们的“教学先生”，并时刻提醒他、督促他上课专心听讲，遵守课堂纪律，认真完成作业。课余时间，他们遇到不懂的问题，“教学先生”随时给他们进行帮助辅导，向他们介绍良好的学习方法，使他学习成绩进步很快。



（五）重视与家长沟通交流

加强家校合作是防止和纠正学生厌学的有效手段，教师应与家长应密切配合引导孩子端正学习态度，树立学习信心。通过打电话、开家长会、发短息等形式，经常性地与家长沟通交流，让家长认识到“每个问题孩子的背后总会有问题家长”，“要想改变孩子要先改变自己”的正确理论，并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，要多鼓励、关心孩子，尽量给孩子营造一个良好的学习环境，以身作则，做孩子的好榜样。



总之，初中学生厌学现象是一个复杂的问题，要彻底解决这个问题，需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，来共同营造一个重学、乐学的氛围。

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