核心素养视角下的小学英语单元整体设计策略探究

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核心素养视角下的小学英语单元整体设

计策略探究

摘要：随着我国社会的迅速进步，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注。英语是小学教育当中的一门重要教学科目，该科目对于小学生的英语基础知识积累以及英语核心素养能力的提高均有着重要的培育作用。核心素养视角下的小学教育环境要求英语教学能够为小学生提供更好的教学服务，而要想实现这样的目标，就需要教师能够采用具有高效性的教学模式以及教学策略，其中小学英语单元整体设计就是一个具有教学有效性的教学模式，教师应该对该教学模式进行深入的掌握并应用，本文就此展开相关的研讨。

关键词：核心素养；小学英语；单元整体设计

在新的社会教育环境下，人们对小学教育的发展提出了越来越高的要求，尤其是对于英语这门非常重要的教学科目来说，很多学生家长不仅希望学生能够在进入小学阶段学习后，能够获得更好的英语基础知识教学，同时也希望学生的英语综合素养能够在新的学习阶段得到更大的提升。而这就大幅度的增加了教师们的教学压力，教师要想在确保教学质量的前提下完成一系列的教学任务，满足众多的教学需求，那么就需要采取合理且有效的教学方法。而在教师的教学过程中，还需要面对一个非常重要的问题，那就是小学英语教学的教学方法的使用，教师所使用的教学方法是否有效，将会直接影响到教学效率以及教学质量的提高，而目前我国小学英语教学当中所使用的教学方法非常多，其中单元整体设计是一个非常有效的教学模式，通过对该教学模式的合理使用，能够以单元主题为线索，对教材内容进行准确的把握，这样有利于教师构建整体的教学目标，合理安排教学时间，提高小学英语课堂教学的整体质量以及效率。

1合理调整顺序，贯彻循序渐进原则


在通常的教学情况下，很多小学英语教师在进行单元内容教学时，往往都会按照单元所设计的顺序来进行教学，但是在实际的教学过程中发现，课本单元所设计的教学顺序不太适合小学生的学习特征，这样的教学顺序无法让学生获得更加良好的学习体验。而在单元整体设计教学模式的运用下，教师可以合理的调整课本单元的内容顺序，贯彻单元整体设计的循序渐进原则，按照由简到难的循序方式，根据小学生的心理学习特征来安排教学顺序。如在对小学英语三年级下册的unit2“My family”这一单元进行讲解时，教师通常就是按照单元设计的内容，让学生首先进行let’s talk环节，让小学生首先听取一段对话，然后根据对话内容来学习相关的英语单词，这样的教学顺序设计是不合理的，因为小学生在没有学习与这一单元有关的新单词之前，让小学生直接听取对话，会无法让小学生听懂对话，也无法让学生从对话中提取有效的知识信息。因此教师就可以调整教学顺序，将Let’s chant环节放在最前面进行教学，这样的好处就是能够让学生首先听一首与父母有关的歌曲，在听音乐的过程中逐渐放松自己内心，降低对排斥心理，在听完歌曲以后，教师再带领学生在歌词当中画出学生自己不认识的单词，对这些单词进行认真的讲解，在学生掌握这些生词以后，在进行对话环节的教学，这样可以极大的提高学生在对话环节当中的表现，提高对话环节的教学有效性。

2打造教学情境，增强学生的学习兴趣

对于小学生来说，兴趣是为其提供学习动力的源泉所在，教师如果能够在教学中吸引其学生的学习兴趣，那么学生往往就可以主动的投入学习注意力以及精力到课堂学习当中去，这样可以放大教师的教学效果。在以往的教学过程中，教师往往是采用板书式的教学方式来进行教学的，该教学方式的主要特点就是教师占据着课堂的主导地位，学生只能够进行被动的听课，无法对教学内容进行有效的学习。为了能够打破这样的教学模式，教师就可以打造教学情境，增强小学生的学习兴趣。如在对“At the zoo”这一单元进行教学时，教师就可灵活的运用单元整体设计教学模式来创造教学情境，在该单元的学习过程中，学生会学习到很多与动物有关的单词，如“giraffe、bear”等，同时也会学习与动物特征有关的单词，如“thin、fat、tall”等。教师在带领学生学习完这些单词后，就可以在课堂上直接设置问题，如随机挑选出一个动物单词，然后让学生选择合适


的单词来描述动物的特征，以这样的方式开展教学，学生可以对所学习的知识进行应用，强化学生的学习效果。除此之外，为了能够进一步的加强学生对动物特征的理解，教师还可以通过利用多媒体教学设备，来播放一些与这些动物有关的视频，让学生能够直接从视觉上对动物进行了解，这样可以帮助学生更好的了解动物特征，让学生可以使用更多的词语去描述动物特征。

结束语

进一步加强对核心素养视角下的小学英语单元整体设计策略探究，是有效推动我国小学英语教育质量迅速进步的关键所在，任课教师应该加深对该方面的关注程度，积极的学习并掌握新型的与单元整体教学设计有关的教学法，同时也要对现阶段小学英语课堂教学中存在的各种教学问题进行深入的研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采取有效的教学方法来全面提高单元整体设计教学模式的教学有效性，以此来促进小学生英语综合素养水平的提高。

参考文献：

[1]包丽琴.基于小学英语单元整体教学的实践与思考[J].小学教学设计(英语),2019(05).

[2]朱丽珍.让教材“活”“动”起来——以PEP《英语》五(下)Unit2 My favourite season单元整体教学为例[J].小学教学设计(英语),2019(04).

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