在线学习的大学英语课堂现状及对策分析

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在线学习的大学英语课堂现状及对策分析

作者：闫 磊 刘海琦

来源：《校园英语》 2020年第21期



文/闫 磊 刘海琦

【摘要】本文将从当前大学英语在线学习课堂面临的现状出发，分析在线英语教学存在的弊端，针对大学英语在线学习课堂出现的问题提出解决对策，从而提高在线大学英语课堂教学效果，提升在线英语教学水平，让更多的大学生爱上在线学习课堂，让授课教师更好地适应线上英语教学。

【关键词】在线学习；大学英语；现状；解决对策

【作者简介】闫磊，刘海琦，海军大连舰艇学院基础部外语教研室。

随着信息技术的不断发展，互联网越来越普及，从办公领域走入千家万户。不论是人们的日常生活，还是工作学习，都少不了互联网的存在。在传统的英语教学中，都是以课堂教学为主，大多数英语课堂教学都是简单的“满堂灌”式，学生课堂上的参与积极性不高，同时无法满足新时代大学生对新事物的探求欲。此时一种全新的英语学习方式——在线英语学习课堂出现了，搭载着新时期互联网技术的在线学习大学英语课堂，突破地域和时间上的限制，随时随地都可以进行英语教学。

一、大学英语线上学习课堂现状

1. 大学英语教学特点分析。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高其语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是英语能力，但无论这种能力多强，都还不是真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写能力运用到真实的语境之中，才能形成学生自身的交际能力。

2. 大学英语线上学习课堂的优势。在大多数院校的英语教学体系中，主要是通过课堂授课等传统教学形式进行教学，只停留在意识培养的初级阶段。学生只能通过教师进行书本讲解的方式，来达到对英语知识表层的理解，这会直接造成学生在学习过程中缺乏明确的目的，不利于其学习兴趣的培养，进而导致学生失去学习动力。另外，在个性培养和实操环节缺乏有效的教学手段和对有针对性实践性的教学资源的利用。当代大学生大多数对新事物具有探索精神，单一的课上授课、课后习题辅导的传统教学模式，导致学生只是一味被动地接受知识。而在线学习的大学英语课堂作为一种全新的大学英语教学方式，很好地利用当代科技新势力，更能适应新时期英语教学形式，有利于高素质、实践型人才的培养，更有利于高职院校提升自身办学治校水平。

3. 大学英语线上学习课堂存在的问题。新事物的产生必将带来新挑战，在线学习的大学英语课堂相较传统英语教学有很多优点，但是由于教师隔着屏幕与学生交流，因此无法实时掌握学生的动态。这样一来，会造成在线英语课堂上教师与学生之间缺乏互动，授课效果大打折扣。如果要有效培养学生运用语言的能力，那么单纯地课上灌输肯定是不够的。实践告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目的的教学活动，对培养学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。

二、大学英语线上学习课堂存在问题的对策分析


1. 改善线上英语教学方法，增加教学互动性。大学英语在线教学要注重改善教学方法，依据学生需求特点，因材施教。教师要作为一个引导者的角色，在英语课堂上引导和启发学生自主完成学习任务。学习的主动权要掌握在学生自己手里，要提升学生的课堂参与感和存在感。另外，教学过程中不再是传统的“老师讲、学生听”的单一的教学模式，而是在兼顾英语基础知识的同时，尝试以小组竞争制等新的教学方法，注重培养学生的英语学习能力。通过组织各种各样的主题研讨活动，提高学生参与课堂活动的积极性，营造活泼、愉悦的英语课堂氛围。让学生有更多的参与感，避免出现学生坐在屏幕那头，心却不在课堂上的情况发生，用即时连线的方式加强线上课堂对学生的约束力。

2. 创新线上英语评估方式，提高语言应用能力。大学英语教学不仅仅是为了传递知识，而且是为了促进对学生能力和专业素质水平的培养。对于在线学习的大学英语教学中采用传统的英语教学采取“一考定乾坤”的教学评估方式，所以，有不少学生平时不注意知识积累，依靠考前短时间内的复习以达到应试的目的。这样一来，不利于学生掌握英语知识和提高英语运用能力。创新线上英语评估方式更加注重对学生语言应用能力的考察，教学评估方式包括笔试、口试和日常学习过程性考核三部分。其中学习过程性考核占总分的60%，笔试和口试共占40%。日常学习过程性考核，主要是针对学生在英语学习过程中的作业、笔记、课堂表现等项目的量化考核。笔试内容包括对英语词汇量、语法等基础知识的考察，以考试试题的形式测试学生掌握英语知识的水平。

三、结语

针对当前开展在线大学英语教学过程中出现的问题，改善教学方法，增强实用性，改革考试评估内容和方式，注重学生学习能力的培养，势在必行。随着科学技术水平的不断发展，在未来会有更多在线学习的内容，如何应对新事物带来的新挑战，是人类一直要考虑的问题。与时俱进革新教学思维，改进教学方法，对于提高教师教学能力，提升大学英语教学水平具有重要意义。

参考文献：

[1]李明喜.基于TPACK的大学英语学习云空间构建及教学应用研究[J].中国电化教育,2018(05):53-60.

[2]何芳,贺学耘,刘秋成. 移动学习背景下大学生在英语学习中的信息技术能力现状调查——以湖南地方高校为例[J].外语电化教学, 2018(02):68-71.

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