语言表达能力

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语言表达能力（1-2年级）

一、教学目标：语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。通过下面的练习全面提升学生的语言表达能力。能更好的融入团体中，不能很好的表达自己的意思，在人际交往中有自信心。

二、教学重点：教授学生提升语言表达的方法，能运用于语文写作中，和解决一些数学问题。把心里的想法通过语言表达出来。

三、教学难点：调动学生得积极性，全身心的投入到课堂当中，使学生掌握提升语言表达的方法，并从中获得学习的乐趣。 四、教学过程： 导入：

夏天老师戴着手套走到教室，冬天可拿着扇子到教室，引起学生的注意和疑问。让同学说出哪儿有问题吗。找同学说，为什么有问题。

1、那，什么季节应该戴手套呢，戴手套是为了什么呢？对是为了保暖，我们做每一件事都是有目的的。比如，天气热你想吃雪糕是为了解暑，冬天穿棉袄是为了保暖，那，我们学习为了什么呢？是为了爸妈？为了老师吗?还是为了我们自己呢?到底是为了什么呢？最终目的又是什么呢？请同学回答。

老师评价：（一个没有目标的人，就像一艘没有舵的船，永远漂流不定。爱因斯坦之所以能成为世界的科学巨匠，就是他始终有个目标要在科学路上有所作为，所以他一直为了成为科学家努力。）

2、好，那让我们继续为了自己的目标努力吧！大胆说出你的想法。奖励踊跃发言的学生小红花。

在学习20以内的进位加法时，要求学生通过分析，说出9+5的算理：因为9加1等于10，所以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4就等于14。这样通过让学生说算理，使学生条理清楚，思维深刻。（如：7+8=?16+5=?）

3、看！数一数老师这有16朵小红花，好，奖励前面的几位同学拿走了（？）朵，求老师还有几朵小红花？（通过反复口头练习，学生在头脑中已有了一个大体的数量关系：原来有16朵，拿走？朵。）

再提问：用什么方法？为什么用减法？（因为要求还剩有几朵，要把原来

的16朵去掉拿走的？朵。）

最后让学生列出算式，并说出“16、？、？”各表示什么意思。通过反复训

练学生就会把整个分析过程用一段连贯而完整的话表达出来。（如：23-7=？）

4、故事续编：(每组两名同学分别表演，一个打分员，满分10分。其他组给予打分并说说你给这个分的理由，总分最高的给予小组奖励)

有一天，小甜和小峰一起捕蜻蜓，他们跑到了河边，突然小甜停了下来，看到了一朵非常美丽的荷花发呆！

接下来的故事是怎样展开的？他们说了什么？做了什么呢？最终荷花去了哪里呢？

5、《图形的认识》：

小活动——头脑风暴

老师在黑板上画一个图形，这是什么图形？（生齐答“圆”）；现在请你想一想，看到黑板上的圆，你能够想到生活中的什么东西？要求从第1个人开


始，每人说一样（圆形的）东西，不能够重复。（大约说12个同学以后，黑板的图形换成三角形，继续让后面的同学说下去；然后换正方形，长方形，依次类推；）



作业：作业：

小报制作：每组制作一份小报，可以有文字图画名言警句等内内容越丰富越好！（在班里学生一起评比，说出理由，评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名给予奖状！所有作品都贴在教室后方，同学间相互学习欣赏！）

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