90后小学英语封面插图图片有哪些

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90后小学英语封面插图图片有哪些

围绕“插图故事”设计的听、说、读、写的目标充分表明了插图在小学英语学习中的重要作用。插图故事的呈现方式相较于纯文本的故事更益于学生对故事的理解，有利于提升学生的阅读能力。下面是店铺整理的90后小学英语封面插图。 如何利用插图提升小学生英语阅读能力

1、找准个别插图，体验故事情感

新版课标指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。针对这一理念，故事学习中最好的体验和理解语言的方法就是通过观察图画中人物的表情，揣摩人物的心理，进而尝试表达人物的语言，体验他们不同的心境以及在此心境下所表达语言的内涵。

四年级Our Town最后一幅插图(见图3)：Ken、Ann走进动物园，非常开心地欣赏笼子里猴子们的表演，Mocky却躲在动物园大门外，面色愁苦，一句“I don’t like the zoo.”道出了难受的心情。这既是故事的趣味点，也是教师引导学生感受真实语言的好契机。学生只有在充分观察图画，特别是Mocky的表情后才能体会到他当时的无奈与恐惧，这样模仿Mocky说出的话才会更具有真实性。

至于其他故事插图中人物兴奋、沮丧、痛苦、生气、疑惑、得意时的种种表情，教师都应该洞察到，并指导学生加以体会。长此以往，学生的体验积累到一定程度，就会形成自己的语言表达能力。正如“Oh， no!”“Well done!”“Wonderful”“You are a good girl.”这些故事中的人物语言早已成为孩子们在适当场景中脱口而出的真实表达了。

2、借助相关插图，复述故事情节

教材中提供的故事及其插图是最专业、最有效的资源。教师要在学生理解故事内容并进行充分的朗读后，借助插图引导学生复述故事。教师可以先帮助学生确定几幅体现故事重要情节的画面，并给出相应


的关键词，再引着学生借助画面中的人物、场所等信息进行大致情节的复述。复述的方式可以由教师伴随全班逐渐到小组合作，最后到个体复述。

以五年级的School Sports Day的复述为例。笔者曾挑选了5个画面(见图4)引导学生借助画面以及yesterday，first race，second race， high jump， win a prize 等关键词进行故事复述。在这样的提示下，许多学生都可以流畅地对故事进行复述。当然那些具有更多语言知识和语言天赋的孩子还有更多令人惊喜的表述。尽管有些年级的教材中也有与故事相配的语篇描述，但如果没有插图的帮助，学生就很难从原有的语篇中脱离出来而运用自己的语言进行故事的讲述。

“千言万语不及一幅图。”(哈拉里，美国)正是由于插图的直观性能够吸引学生的注意力，帮助学生理解故事内容，提高小学生的英语学习能力，教材的编写者们才会运用大量精美、专业的插图来补充故事，课程标准才会在小学阶段听、说、读、写技能中对“图片”加以“浓描重写”。因此我们每位教师都要高度重视教材中的插图资源，让插图成为小学生英语阅读能力提升的“强化剂”。

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