期末小学教师家访记录

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期末小学教师家访记录

放寒假之前，文教局就组织了"千名教师访万家'活动，号召老师们利用假期到学生家家进行家访，了解学生在家的表现和学生家长对老师对学校的要求和建议。由于是在寒假期间，所以就有人产生抵抗心情。学校领导也给老师们支招，家访的形式可以敏捷多样，像是发短信、打电话、家访等形式都可以，以此减轻老师们的负担。

作为班主任，作为想向xxx老师看齐的老教师和新班主任，我没有在家访问题上偷懒的想法，我早就想利用寒假期间对班里的49名学生进行一一家访。因为我奉行一个理念：只要班主任尽力了，就会有家长的心态发生改变，就会有学生在学习和行为习惯方面发生转变。就像在海边上捡鱼的那个小孩所说的："这一条在乎，这一条也在乎。'我不行能照看到每一个学生，但是只要我努力了，就会有有学生受惠。 家访很累，在路上更感到孤独。但是，为了五班的每一个学生，为了我的教育理念，我还是坚持从初七开始，利用每天的下午对班里的全部学生进行家访。

今日上午，我就通过飞信通知家长我要进行家访，但令我尴尬的是，家长回复短信的并不是许多。既然如此，我确定根据我的打算，从最东面的学生开始。今日下午家访的学生主要有五个。考虑路途遥远，我确定开车前往。

在临行之前，还是给这五位同学的家长发了飞信，A的家长很快就做了回复，我确定先到她家。轻车熟路，我很快就找到她家，一家四口人热情接待了我，外面很冷，家里面却暖融融的。A学习很努力，成果却一般，这是我对她的评价和印象，尤其是她的数学，已经成为她学习路上严重的拦路虎。她的姐姐也是我的学生，但是我已经没有多大的印象。他们一家都对文丽的学习很关怀也很焦急，从给她买的学习机和复读机我就看出了端倪。通过查看作业，证明了文丽确实是一个很努力的孩子，才正月初七，她就已经完成了好几科作业，并且写得相当仔细。但是她的数学成果为什么那么差呢?以前我也关注过，没有那么仔细思索过，今日趁此了解一下她的数学学习状况。看她的数学课本，整理得清清晰楚，确实下得功夫不少，可她的数学纠结在哪里。我让她找来数学试卷，一看看试卷，她的数学问题也就很明显了应用题基本不会，计算题基本不对，公式和定理基本不理解，不会用。因此我就给她开出了药方：基础太差。一是需要从初一开始补课，二是消除她对数学的畏惧感。从初一开始补数学，我无能为力，但是消除她对数学的畏惧感，我还是蛮有方法的。我当场让她找来笔和纸，讲解她试卷上的一个错题。通过复习公式和耐烦讲解，很快她就明白了题意，并且自己重做一遍，步骤一点也没有问题。看来，她在数学上的问题主要是基础差不理解和畏惧感了，下一步我应和数学老师商议 一下，让她在数学学习上树立信念。只要有了信念，就能解决她的一半问题。A再有一个小问题就是太文雅太寡言少语，以后我还得多锻炼她一下。

第二家就是B家。听我我要去，她母亲特地临时取消了外出找工作的打算，和她爸爸一起在家接待我。B期末考试进步很大，这让我在家访时也有话可说。看完试卷出来成果后，数学老师曾经对我说过，B的数学进步很快，这次考试及格了，成果是B。我当时就觉着这是她自己和数学老师的功劳，没想到，B的母亲竟然对我说，B的数学进步很快，还与我有很大的关系。这莫非是真的吗?经她一说，我觉着还真有那么一点道理。作为历史科代表和卫生委员，B对班级工作很仔细也很努力，所以我对她就特殊的关注一些。尤其是上数学课时，我喜爱常常站在她身后面站站和看看，没想到这一站和一看，竟然把她的数学成果给提上来了。原来，我站在她身后，她上课听讲的留意力就特殊集中，一来二去，成果也就慢慢上升了。 我始终主见班主任应当向魏书生老师学习，把办公桌搬进教室，在教室里办公可谓是一举三得：1、教室办公可使班主任留意力集中，效率提高。2、可以随时向老师们学习，提高自己的教学水平。3、就是有

班主任在后面压阵，学生上课的留意力确实高度集中，有利于教师的教和学生的学，有利于班级整体成果的提高。今日，从B的数学成果上升我就得出一个结论：课堂一加一的结果肯定大于二。

从B课堂上的表现和她妈说她在家的表现，我初步可以推断，B在学习上还没有尽力，是一块可以精雕细琢的璞玉。作为班主任，我应当更多地关注和关怀她。

第三家，小D家。我到村头时，小D他们一家四口刚刚走亲访友回来。小D到村头接我，在车上我特地问她：家长会开完后感觉如何?她不好意思地说，晚上爸妈就进行了一顿猛批。见她并没有对老师的家访有怯怯的感觉，我觉到对她的家访就可以直来直去，没有必要拐弯抹角。

小D我从初一就教她，学习始终很杰出，可自从升入初二以后，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是无可奈何。在试验基地我和她谈了话，给她父母打了电话，找她谈了话，她口口声声说要改，没想到始终没有效果，这次期末考试成果落后不少。为此，我特地找了数学老师和英语老师为我做说客，想通过他们两个转变她。效果如何呢?今日的家访主要解决这个问题。

小D的考试成果不理想，这是必定结果，家访也是主要围着她的考试成果开始的。结果在家长的协作下，我们很胜利地把她的问题摆在桌面，并且让她做了保证，肯定不能再犯。外表上她容许得很好，我感到稍稍心安。今日的家访最主要的就是和家长沟通她的问题。家访结束后，再让她陪我到E家的路上，我悄悄地问她，刚刚谈的问题能不能立即就改，她很老实地说，不行能，心里还想着，需要渐渐遗忘。 是呀，对学生的教育，并不是通过一两次家访和谈话就能完成的，教育是漫长的。我们对学生的教育一蹴而就，而是渐渐地渗透，让学生从内心里接受老师，接受教育。

下一个是E家，在XX的陪伴下，我们很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋里睡觉，我们没有打扰他，坐在客厅里等军健到外面找他妈妈。很快他妈妈就回来了，我们谈话的主题还是围绕着孩子的学习进行。E的学习成果还不错，期末考试进步不小，他也是我要重点培育和关注的男孩之一，但是他的英语成果相当的差，等级为E，分数考了35分。看着他那可怜的等级和分数，我感到有些无可奈何，但是我还是问他，你得这些分数，是会了35分，还是猜了35分，他十分恳切地说，英语一点也不会，考试时全是瞎猜的。这时他妈妈接着说，我成天催促他学英语，谁知他对英语一点也不感兴趣，真为他的英语学习感到头痛。当我问及君健的英语单词背熟了没有，他竟坦诚地承认，有好多没有记住。这就是我们中国人学英语的悲剧，投入大产出少，全民学英语的目的不是为了同外国人打交道，而是为了应付考试，应付的最终结果就是让好多学生对英语深恶痛绝。虽然我知道他的英语很难提高，但是我还是鼓舞他不要放弃，首先过单词这一关。同时要求家长在平常要多催促一下孩子，必要时关心他识记单词。这是来自高新区最偏僻的一个农村小学的学生，在上小学时，他的英语就已经被城里的孩子拉下了许多，要想在短时间内赶上去，确实很难。师资力量的不均衡，是导致学生成果两极分化的主要缘由之一。

最终一站就是F。他妈妈在家，家访不是围绕着他的学习，而是围绕着他的日常表现进行的。F的学习成果很差，但是他遵守纪律，喜爱劳动，从不惹是生非，在老师的心目中也是一个不错的孩子。他妈妈对他的学习成果已经认可，学习差已经是不争的事实，但是对自己的孩子还是满怀信念，盼望自己的孩子以后到技校学技术，争取干出自己的一番事业。是呀，敢于承认自己的孩子，敢于为自己的孩子提前谋划出路，这也是明智家长的选择。

一下午下来，访完了五家，收获不小。我看到了家长对孩子学习的关怀，他们也情愿协作老师把孩子教育好。其实教育就应当如此，老师家长相互协作，共同关注孩子的成长，只要尽力了，就肯定会有收获!

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