职高幼师生钢琴分层次教学探微

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职高幼师生钢琴分层次教学探微

钢琴演奏是职高幼师专业学生必须具备的重要基础技能之一，由于幼师班学生在个人素质、天赋、性格、兴趣、学习方法等方面存在着很大差异，在职高钢琴课中实施分层次教学就显得十分迫切和重要。本文拟就职高钢琴课中实施分层次教学谈点看法，权作引玉之砖。



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职高幼师班学生的音乐专业课包括钢琴演奏、声乐、视唱练耳、音乐欣赏四方面内容，其中钢琴演奏是一门技术性很强的专业课程，它作为幼师专业的基础课，对于培养学生钢琴演奏能力，提高整体音乐素质，具有举足轻重的作用。钢琴基础课的教学，就是要求幼师学生通过三年的学习，掌握一定的钢琴弹奏技巧，积累不同时期的各类中外乐曲知识，提高分析、理解作品及艺术处理等能力，从而提高和增强艺术的素质与修养，为以后更好的胜任幼儿音乐教学打下良好的基础，也为高等艺术学校输送合格的新生张本。



在职高幼师钢琴演奏教学中教师该通过怎样的教学组织形式开发每一个学生的潜力呢?笔者在幼师钢琴教学实践中深深体会到：运用分层次教学法符合了“既面向全体又注重个性发展，尊重学生学习的差异性”的新课标要求。然则职高钢琴教学为什么要实施分层次教学，该怎么样实施，效果又如何呢？



一、分层次教学的背景叙述

随着高校的扩招和普高的普及，职业高中的生源质量就随之下降，且生源质量参差不齐，个体差异不断扩大；另一方面，每一个体在先天的潜能、秉性、性格、爱好、志向、才能、适应能力等方面亦存在着很大的差异。学生进入职高后，因受社会、家庭、环境的影响不同，学生的个性也不同，使他们的学习差异较大，学习困难的学生增多，两极分化日益加剧，导致部分学生厌学情绪，甚至逃学、逃课最终无法完成学业。



笔者任教的幼师专业的学生大多来源于城镇边缘的乡下中学，她们的家庭环境或多或少给她们的个人成长带来劣于城市学生的影响，因而她们的综合素质也普遍偏低，不提别的，就文化成绩而言比普高学生就相差一大节。虽然专业课尤其是钢琴课对于她们来说是“零”起点，然而她们各自的音乐天赋与潜能却大不相同，所以对笔者而言这个“零”起点却是钢琴分层次教学的有利尝试条件。



但是，幼师专业的学生在专业课程方面除了学习钢琴外还有舞蹈、美术等等，个人的先天条件与兴趣爱好影响了她们的偏好，有的学生喜欢舞蹈，有的则偏爱美术，特别是先天条件决定了学生中有的学习钢琴能力差但学习美术或舞蹈能力强，这种教师所不能改变的客观事实也顺应了分层次教学的实施。也符合了“让每一个学生的个性获得发展”“使我们的教学更加关注学生作为‘人’的因素，更加注重对‘人’培养”的教育改革新要求。

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