低年级绘本阅读教学策略浅析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《低年级绘本阅读教学策略浅析》，欢迎阅读！

低年级绘本阅读教学策略浅析

【摘要】绘本教学作为小学生最喜好的教学模式之一，对于其课堂参与度的提高起着一定的促进作用。小学语文教师在低年级阅读教学过程中应善于结合绘本教学材料、优化绘本教学模式，逐步提高语文教学总体质量。

部分低年级段的小学生群体对于色彩及绘本材料的敏感度远大于文字。日常教学过程中插画、动画等包含色彩及动漫化绘本材料的融入，对于学生课堂参与积极性的提高起着明显的推动作用。因此在实际教学过程中小学语文教师应认识到绘本结合式课堂构建的重要性，以学生为中心，逐步引领学生走进绘本天地、享受学习乐趣，进而落实趣味化、高效化课堂模式的构建。

一、拼音教学语言描绘情景，绘本强化课堂印象

拼音教学作为教师低年级小学生语文基础能力的关键环节，对于小学教学总体质量的提升起着奠基的作用。不同于传统教育模式的单调，新时代环境下小学教材不断在完善，教师有着更多的选择。绘本教学在学生字词知识学习过程中的合理融入，有利于其课堂印象的强化，进而提高语文课堂总体质量。因此在基础教学过程中小学语文教师可巧用绘本教学优化拼音教学模式，逐步引导学生充分参与课堂，提升其课堂所学质量。

绘本材料的语言描绘有利于绘本内容的形象展示及课堂氛围的调动，教师作为课堂语言表达的主体是发挥绘本教学效果的关键所在。实际教学过程中小学语文教师应善于利用语言表达引导学生逐步融入绘本学习过程，进而提高课堂效率。如在拼音“m”教学过程中，我为了充分诠释其发音依据充分结合了绘本材料。按照教学进度需求我先为学生示范了“m”的发音，并带领其完成了两到三遍的朗读。为了促使学生进一步了解“m”的应用范围，我以教材中提供的门为绘本材料强化其发音印象。通过联系绘本中拱形门联系“m”的字形，鼓励其转化自我记忆思维、提高其学习效率。之后我又根据“门” 的发音“men”，对“m”的发音进行二度教学以强化其课堂印象。同


理在进行其他字母如“s”、“c”等讲解过程中我也利用了“蛇”、“磁铁”等日常生活中常见的绘本材料进行了联想教学。而在绘本联想教学过程中起着决定性作用的便是教师的口语表达。较之于单纯的文字或是绘本材料，教师的语言渲染、口语表达充分促进了绘本教学的有效融入，进而实现了在调动学生课堂兴趣的同时提高教学效率的目的。

二、绘本阅读动态诠释，音频结合提升课堂效率

课文阅读作为语文教学的主体，是提升小学语文阅读教学质量的重要环节。绘本教学在文章讲解过程中的融入是实现文字转化情景的重要途径。对于多数小学生而言课文内容的绘本展示在很大程度上降低了学生理解难度，进而有利于其课堂内容的提高。因此在课堂讲解过程中小学语文教师应致力于教学内容的绘本化，实现课堂教学的高效化。

绘本材料的动态化演示是实现课堂趣味提升的重要助力，在绘本教学过程中小学语文教师应善于结合动画、音频等教学资源优化课堂建构，提高学生课堂参与质量。如在进行《我叫 “神州号”》教学过程中我认识到自身语言表达的不足。实际教学过程中我并没有简单的结合教材绘本进行讲解，而是通过网络为学生搜集了“神州”系列的成果演示视频，并通过剪辑等过程制作了动态化的“神州号”动画人物。为了扩大绘本教学影响力，提高学生阅读参与度，我邀请了部分学生参与了动画后期配音。通过将学生代表朗读与教材中动态演示的绘本材料相结合，并适当穿插一些神州航天的相关视频，制作了一集以教材为主体的微课视频。在课堂阅读过程中我先让学生自行阅读了解文章内容，之后便为其播放了我们自行制作的微课视频，以达到调动其课堂兴趣的目的。最后我再根据动态视频为学生解析该文内容，推进教学进度实现课堂教学效率的提升。不同于传统“举一反三”式的课堂讲解，以教材为根据进行绘本材料的动态化制作促进了课堂趣味的提升，在充分诠释课文内容的同时，扩宽了课文阅读视野。

三、作文题目阅读绘本融入，教学留白发挥学生想象力

作文题目阅读作为学生把握作文要求，提高自我作文质量的关键

本文来源：https://www.dy1993.cn/YYW4.html