学前教育学教育家思想

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学前教育学教育家思想

1. 夸美纽斯，是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。主

要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。其中，《世界图解》是西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物。他是最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度的人。

2. 裴斯泰洛齐，生于苏黎世。主要思想著作《林哈德和葛笃德》又名为《贤伉

俪》本书提出的重要教育思想主要有以下几方面:1.尖锐批评具有等级性的国民教育制度。2.教育的目的在于全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。它要求教育者对于儿童所产生的影响必须跟儿童的本性一致。3.创立要素教育理论。认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转到复杂的因素。4.关于教学。裴斯泰洛齐从总的教育目的出发，把智育和德育、体育、劳动教育密切结合，提出教育性教学的观点，指出学校的教学必须成为教育的手段，并以最严格的心理学的艺术来要求，以达到"朴实、一贯、和谐的最高境地"。（教育心理学化）5.教育与手工业、农业生产相结合。

3. 赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，被誉为"

科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。是最早提出教学的教育性原理的教育家。 4. 维果斯基，前苏联心理学家，"文化-历史"理论的创始人。维果斯基的儿童

发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件，同时在进化过程中，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起。另外，维果斯基在说明教学与发展的关系时，提出了"最近发展区"的理论。他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。

5. 洛克，英国哲学家、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主

思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。他所著的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。他的教育思想还包括“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。

6. 皮亚杰，近代最有名的儿童心理学家。他把儿童的认知发展分成以下四个阶

段:1、感知运算阶段(感觉-动作期，0-2岁)⒉前运算阶段(前运算思维期，2-7岁)⒊具体运算阶段(具体运算思维期，7-11岁)⒋形式运算阶段(形式运算思维期，从11岁开始一直发展)。他认为智力的本质是适应，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用四个基本概念阐述他的适应理论


和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射。儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号，与周围环境相互作用。随之而发展起来的各种活动与心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。他将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为四个基本因素：成熟、实际经验、社会环境的作用和平衡化。前三者是发展的三个经典性因素，而第四个条件才是真正的原因。

7. 杜威（1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之

一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的主要教育思想是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组与改造。基于对教育本质的认识，杜威认为教育只是一个过程，除了这种过程本身，教育并无其他目的，他指出儿童的本能、兴趣和需要所决定的教育过程就是教育的目的，而不是外界社会和人们强加的过程以外的目的。他视教育的过程和目的是完全相同的东西，如果在过程之外设立其他的目的，那么教育过程就失去了意义。同时他在强烈批判传统教育以知识为中心的教材和以学科为中心的课程的基础上，提出应当以儿童直接经验组织教材以及课程要以儿童的活动为中心。基于“从做中学”的原则，杜威认为教学方法最根本的要求是在活动中进行教学。应用活动将教学方法与教材紧密联系起来，并指出儿童的直接经验活动应当既是教学方法又是教材，提倡通过直接、主动的活动使儿童获得个人直接经验。杜威进一步驳斥传统教育的“三中心”理论模式，代之以现代教育的新的“三中心”教育理论。即：以活动教学为中心代替传统教育的课堂教学中心，以儿童经验为中心代替书本教材中心，以学生主动活动为中心代替传统教育的教师主导中心。

8. 卢梭，法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪

法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念---自然主义，深深地影响了现代教育理论。他建议孩子的情感教育先于理

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