盘古开天地教学反思

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《盘古开天地》教学反思



《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。

1.教学效果（思效）。

在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时 “清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会词语的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，同时对描写的情境有了形象的认知。

2.教学收获（思得）。

（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，针对课题质疑，在引读、想象、体验中了解故事的起因，经过，结果，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。

（3）感受神奇之处。盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候展开想象——除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。


3.不足之处（思失）。

1 在朗读描写天地变化时 “清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”这一段，除了加强学生的朗读感悟情景，还应该让学生在读中思考你看到了什么画面，来感受神话神奇的想象，让学生能够有目的的进行朗读。

2 针对四年级的年龄特点，对于这一篇课文还是应该有一个掌握生字词的第一课时的教学，夯实基础，但在教学这篇课文时忽视了这个环节，只是简单的勾画了词语，这是没有做好的地方。

3 本来预设了对于盘古整体人物形象的感知，并把此环节放在学生掌握完整体内容之后，然而在教学中把这个环节漏掉了，实在是一大败笔。 4.

改进措施（思改）。

1教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。

2无论是对何种形式，何种类型的课文，都不应忽视基础的字词教学，在以后的教学中会更关注此点。

3启发，引导学生有目的的进行阅读，进行朗读，对以后的语文学习和阅读培养一个良好的学习习惯。

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