让孩子日积月累,学了新知识巩固旧知识

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让孩子日积月累,学了新知识巩固旧知识



随着孩子不断地成长，大脑发育的不断成熟，他们对新知识的追求越来越多，学习越来越快，无意识当中他们就吸收很多在父母看来一些不好的知识。可是很多时候当我们想教授孩子新知识的时候，又感觉怎么教授都很难让孩子学会自己想要传授的知识。于是多数时候作为父母的我们就简单得出结论，这熊孩子学习不行，捣蛋倒是一等好手。

其实每个孩子都有自己的特长，只有当我们掌握了教授新知识的原理很方法，才能够有效地给孩子教授新知识。新知识取决于既有知识。实际上，预测一个人能学到什么新知识，最好的办法就

是考察他已经具备的知识。

当孩子学习新的知识的时候，新知识与孩子的既有知识建立起联系后，孩子获得的新知识便不是孤立存在，而会在信息和结构上与原有的神经信息网络相结合。这些知识融入原有的神经网络之后，每次神经网络运行时，都会同时激活这些知识。用一句常用的神经学行话来说：“相互协作的神经元

连接一体。”彼此连接的神经元共同工作，新获得的知识会在整体神经网络中的得到加强。

因此孩子的学习是一个渐进的过程，任何新知识学习要遵照大脑的发展顺序进行，就像造房子一样底层一点点向上堆积，而地基就类似我们大脑中已有的知识，如果忽略孩子已有的知识体系传授新的知识，就像在建造一个空中楼阁，难度大不说，而且非常不稳定，随时有崩塌的风险。 如何有效地将我们需要给孩子讲授的新知识与已有知识结合，可以按照如下的几步顺序：

1，判断孩子已有的知识程度

当你向孩子介绍新知识时，问问那些是他已经懂得的，观察一下这些新知识是否会让他联想起他见过或者听过的事物。

举个我女儿学习单词的简单例子，当时教她学习一个新的单词海狮“sea lions”时，由于经常去动物园，所以她对狮子很熟悉，还有她最喜欢的迪士尼电影《狮子王》，单词lion对她来说一点都不陌生，于是可以跟她解释“海狮”就是生活在海里的狮子，这样就很容易将一个对她来说很陌生的单词，跟她已有的知识联系起来，她很快就能理解记忆，容易掌握！

2，以不同的手段展现新知识

在向孩子解释新概念时，借助照片或实物等视觉手段。有时视觉线索会触发孩子的既有记忆，从而促使他将新概念与旧事物相联系。

想让三四岁的孩子学会并坚持刷牙，是一件让很多父母头疼的事情。一开始我们正向引导效果甚微，后来我们开始跟她讲述如果不刷牙牙齿会坏掉，有一次偶然机会去医院看病，正好医院在滚动播放牙齿健康知识，其中有蛀牙的照片，她看到觉得很吓人。于是回来后，我们就找到一张蛀牙放大的照片，打印出来放在家里她刷牙能看到的地方。自此以后刷牙只要稍微提醒下，她都能很主动地去刷牙。


3，不多种形式呈现新知识

有些孩子更善于通过特定的感觉器官学习。将新信息说出来，画出来，演出来，唱出来或者舞出来。运用视觉，声音和运动等形式巩固孩子学到的新知识。其实很多学校的教学就有很多采用这种方式，比如三字经的学习，还有很多古诗的学习，很多都是通过儿歌的形式让孩子学唱，背诵起来朗朗爽口，基本都不会忘记。这样，当孩子稍后回忆某样事物时，他就会有多种选择，因为相关的信息已经存储于大脑中不同的区域。

很多时候大自然是孩子学习最好的素材，可是生活在大城市的我们亲近大自然的机会很少，甚至是资料奢侈的事情。在给女儿讲授动物百科的时候，就有一种很苍白的感觉。最近春季雨季比较多，所以我发现小区时不时能在绿植上看到蜗牛，针对动物百科上的知识，我带着女儿一起实地观察蜗牛，最后还抓了一些放在家里养着。同时我们在利用百度的秒懂百科学习有关蜗牛的知识。

从书本开始，陪同孩子整个学习过程涉及到图片，这是视觉的形式，还有秒懂百科的动画学习，这种是视觉和听觉相结合的方式，有我们一起实地寻找的过程，最后还有培养的经历。这是动手能力，和脑力思考过程。通过这一系列全方位的学习有关蜗牛的知识，女儿对蜗牛的认识是一个立体的。 从蜗牛吃树叶，联想到她自己也要吃饭补充能量；从蜗牛爬行的行为动作，她类比到毛毛虫的爬行；从蜗牛背着的硬壳，她知道还有乌龟也是有壳动物；从蜗牛慢慢的速度，她想起了之前讲过的蜗牛和兔子爬山看太阳的故事。

作为父母，在如何抚育幼儿方面，你的脑中已经存在一定的先验知识体系。你可以利用这些既有体系来帮助自己记忆新知识，扩展自己的幼儿观念。对孩子，你也应采用同样的方式。将孩子已经有的知识体系作为基础，在此基础上传授新的知识，以提升他的理解力和记忆力。

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