《0～8岁儿童学习环境创设》读书心得

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《0～8岁儿童学习环境创设》读书心得

一直对如何创设适合儿童学习环境很苦恼，自以为很赞的环境创设，孩子们的关注点往往和你大相径庭。利用放假时间，我有幸拜读了美国朱莉·布拉德教授的《0～8岁儿童学习环境创设》一书，书中运用大量生动的图片和实际案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好地理解创设学习环境和建构课程的知识。

书中大量图片的插入阐述了将研究应用于实践的方法，有关研究资料的引用帮助老师更好的理解创设学习环境和建构课程的知识。具体的话题和建议帮助老师理解儿童的不同需求。课程的标准和儿童的发展和进步，与每个学习领域都相关，帮助老师们理解每个活动区的目标和内容。各种关于设计环境和课程时丰富的案例帮助老师们进一步理解书本内容，读起来就像在和作者进行直接的对话，就像在参观作者笔下的幼儿园园所一样，非常的直观、明了、简洁，也让我对环境创设充满了动力。

我相信，教室里面的区域环境该如何布置一直是老师们心头的一个大问题。通过这本书的介绍，使我对美工区环境创设有一些启发，下面我把它做了一个小小的归纳：

⒈提供丰富、有趣且能产生互动的材料

在资源丰富的环境中，儿童更容易自主选择投入到学习活动中。选择正确的材料，材料需要符合儿童的年龄发展水平，既要有挑战性，又不能太难，否则会让幼儿无法体验到成功的乐趣，从而很容易选择放弃。通过一系列的挑战，儿童在玩中获得知识、技能和信心。美工区更是需要提供丰富、适合幼儿年龄段的材料，其中包括自然物材料、废旧生活用品材料、美术用品材料等，并随着主题及季节的变化随时更换、补充。

⒉有充足的参考资料和启发资料

美工区不单只是一味的提供材料，还要有充足的参考资料，激发幼儿的创意，辅助他们进行制作。如折纸步骤图、黏土制作步骤图、纸管、纸盘创意图等，就算是经历过数年的观察训练并有较强的细节观察能力的成人，也会在创作时运用参考资料。


⒊通过赏心悦目的方式展示、摆放

引人注目的展示方式不仅能激发儿童参与的积极性，还能吸引儿童的眼球，激发儿童的兴趣，吸引儿童去观看并创作。甘迪尼说：“摆放良好并引人注目的材料，可以提示幼儿能做什么。如果你有透明的器皿、种子、干花、彩纸、纽扣、弹珠以及类似的材料，它们会很吸引人。”不同的展示材料的方式，即便是平时丢弃的废旧物品，如果展示得宜，也能成为引人注目的宝物。

通过这本书的学习让我对创设游戏环境的意义以及对区域材料摆放的有效性有了深一步的了解，多读书，读好书。

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