幼儿教育的一般原则有哪些

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幼儿教育的一般原则有哪些

幼儿教育的一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

(1)尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待,尊重他的思想感情､兴趣､爱好､要求和愿望等。

⑵保障儿童的合法权益。儿童毕竟是稚嫩､弱小的个体s他们对自己权利的行使还必

须通过成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的教育者也应当是儿童权益的实际维护者。

2.发展适宜性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。要找准每个孩子的最近发展区s使每个孩子通过教学获得都能在原有基础上有所提高。

遵循发展适宜性原则包含几层含义:教育设计､组织､实施既符合儿童的现实需要,又利于其长远发展;既适合儿童的现有水平,又有一点的挑战性;必须促进儿童体､智､德､美诸方面全面发展;为每个儿童着想,关注个体差异。

3.目标性原则

(1)把握目标的方向性和指导性 (2)注重教育目标实施过程的动态管理 4.主体性原则

(1)准确把握儿童发展的特点和现状

(2)在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机 5.科学性､思想性原则 ⑴教育内容应是健康､科学的

(2)教育要从实际出发,对儿童健康发展有利 (3)教育设计和实施要科学､正确








6.充分发掘教育资源》坚持开放办学的原则 (1)与家长合作共育 (2)开门办学,与社区合作

(3)学前教育机构､家庭､社区一致的教育 7.整合性原则 (1)活动目标的整合 (2)活动内容的整合 (3)教育资源的整合

幼儿教育的特殊原则以上谈到了教育的一般原则,对学前儿童来说,由于其身心发展的特殊性;教育还应遵循以下几个原则。

1.保教合一的原则

贯彻这一原则应明确以下几点:

(1)保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。 (2)保育和教育工作互相联系､互相滲透。 2.以游戏为基本活动的原则

(1)游戏是儿童最好的一种学习方式。 (2)游戏是内容和形式的结合。 3.教育的活动性和直观性原则

(1)教育的活动性。贯彻这一原则要注意以下几点: 以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展; 教育活动的多样性。 (2)教育的直观性

由于学前儿童思维的具体形象性和第一信号系统占优势的特点,使得他们只有在获得丰富的感性经验的基础上,才能理解事物。学前儿童主要是通过各种感官来认识周围世界的,对学前儿童的教育应考虑体现直观形象性。

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