“双减”背景下的小学英语作业优化设计

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“双减”背景下的小学英语作业优化设

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摘要：在我国义务教育阶段正在实行双减政策，双减政策实行的目的在于为学生减负，比如管控课外辅导和作业的数量，防止给学生增添太重的负担。在社会竞争日趋激烈的背景之下，小学教育未免会受到一定的影响，如果任其扩大将不利于小学生的身心健康成长。双减政策的出台明确对学生的作业量和作业时间提出了要求，因此小学英语教学也要遵循双减政策的要求为学生减负，探索优化设计作业的道路。本文围绕着双减背景下的小学英语作业优化设计展开论述，希望为有关教育工作者提供一些参考和建议。

关键词：“双减”背景；英语作业；优化设计

引文：布置作业是课堂教学必备的一项环节，也是教师的必备技能，如何设计出优秀的作业是每一位教师都应当探索的话题，尤其是对于英语学科来说，英语本身就不是中国学生的第一语言，缺少语言环境，如果在没有随堂作业的加持很难提高英语学习成绩。同时英语学科本身的教学形式灵活多样，在双减政策的背景影响之下，教师在作业设计的时候可以打破传统的书面作业布置框架，防止一刀切的作业布置方式给学生增加负担和压力，通过作业的优化设计能够调动学生完成作业的积极性，强化英语课程的教学效果，加速学生对知识的理解与吸收。

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“双减”背景下的小学英语作业设计原则

在双减政策的背景影响之下，小学英语作业设计应当遵循多方面的原则，首先是差异化原则，它指的是教师在布置作业的时候应当尊重学生的学情基础和实际水平，在作业难度设计上应当有所区分，在数量上也应当有所差异，满足不同档次不同学习水平学生的需求，尽可能的让每一位学生都能够自主完成作业，达到预期的作业实效性。


其次是适度性原则，适度性原则是双减政策背景下的核心要求，教师要在尊重学生身心发展基础规律的前提之上，围绕着本节课所学的内容和应当检测的学习目标设置一些难度较为适中的作业，以中难度为主要内容，符合学情，贴近生活的作业形式。在作业内容的选择上应当花费一定的时间，尽可能筛选一些优质的作业，防止作业质量较差反而浪费时间，花费学生过多的精力，产生厌倦心理和抵触心理。

同时，作业布置还应当遵循趣味性原则。趣味性原则指的是教师要充分认识到兴趣才是学生最好的老师，也是学生持久保持学习动力的关键之所在，在认知到兴趣重要性的基础之上注重设计一些形式丰富、具有趣味并且具有一定探索功能的课后作业，让学生在好奇心和动力的驱使之下完成作业，节约时间，并尽可能的按照作业的指示和要求进行一些课外自主实践和探索，提高多样化的英语学习能力。

除此之外，作业布置还应当遵循多样化原则，多样化原则指的是对传统的书面作业形式进行优化，教师要培养学生的听说读写四大板块基础技能，同时还要开发出多种类型的作业设计，比如说表演类作业、实践类作业，这些多元化的作业形式能够让学生在完成作业的同时提高英语基础思维，培育英语综合素养和技能，让自身的思维能力得到创造性的增长。

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“双减”背景下的小学英语作业优化设计建议 （一）设定单元作业目标

在小学英语教学过程之中，教材的知识结构通常是以单元为排列形式展现出来的，因此教师在设计作业的时候不能把课文作业进行直接汇总，让学生直接完成，而是要对单元的整体目标进行汇总和结合，综合本单元的重点知识设定教学目标，在知识方面学生应当掌握本单元的新词汇、动词、名词用法、语法结构、句型结构、重点短语，同时作业中还要体现出学生的易错点和各种类型的疑问。在情感方面，学生还要对本单元学习的内容进行活学活用，用灵活的态度和弹性的态度把所学的内容运用到实践中去。教师在设计作业时要对本单元的作业目

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标进行划定，让整体作业具有系统性和传递性，体现出循序渐进的难度梯度。学生在单元作业的目标引导之下进行作业的完成和巩固，这本身又是新一轮的复习和学习，让作业更加有层次性，由浅入深，提高英语相关能力。

（二）创新作业形式，引入听说作业

在传统的作业布置过程中，教师往往更加注重对读写作业的布置，然而英语教学必须由听说读写四大板块完整的构成，因此听说作业也应当在英语作业中占据着一定的位置和比例，是学生学习英语的过程中应当掌握的技能。作为教师在作业设计和布置的时候应当改变传统的应试教育目标，围绕着学生阅读能力和写作能力培养设计单一的作业形式。如今在互联网技术不断发展的背景之下，作业设计也完全可以结合线上布置的形式进行充分的改进，比如英语教师可以对听说类作业进行合理的安排，让学生利用视频和音频进行听说练习，上传作业的方式可以通过线上网络提交，教师要对听说练习的内容进行巧妙的设计，让学生在完成作业的过程中感受到英语语音的魅力。

结语：综上所述，在双减政策背景之下，小学英语教师在布置作业的时候应当对作业内容和作业形式展开优化设计，满足双减政策背景之下对作业布置的原则，尽可能的适度、具有趣味性，还要考虑到学生之间学习基础的不同差异。因此作业不止重在减负而不在减效，教师要以学生为主体，充分发挥多元化作业的设计原则，对作业进行精心的排布，必要的时候也可以结合信息科技优势，让课后作业能够真正为学生的英语学习服务。

参考文献：

[1]林青.浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计[J].英语广场,2022(06):131-133.

[2]石建霞.“双减”背景下小学英语作业优化设计探索[J].教师教育论坛,2022,35(02):88.

[3]唐玲玲.“双减”落地 优化作业 减轻负担——“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊,2021(50):20-22.

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本文来源：https://www.dy1993.cn/YJWK.html