争做“四有”好教师素质能力提升培训直播培训心得

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争做“四有”好教师素质能力提升培训直播培训心得

2020年5月30日，有幸在直播课程中，聆听了金晓芳老师《游戏教学与学科育人》和林志超老师《班主任思维建立与常规管理》这两个精彩讲座，两位老师用真挚朴实的语言，生动有趣的实例，向我们传授了他们在教学实践中的经验，让我受益匪浅。

一、游戏教学，让孩子在轻松的氛围中收获知识。

金晓芳老师在讲座中说道：游戏教学是指为了提高课堂实效，增进体验和经历，促进学生完整和谐地发展，运用教学情境中融合教学游戏的方法，依托师生互相合作而进行的教学方式。在具体运用中，我们要做好以下两点：

1.明确游戏和学习的关联，懂得游戏在学习中的重要性。 德国启蒙运动的代表人物席勒认为：小孩子往往是没有自主权的。因为无论在什么场合都必须都大人支配和安排。只有在“游戏”当中，小孩子扮成大人的样子，模仿大人教训小孩，从中得到乐趣，只有在游戏中，小孩的我才是我，才是自由的。因此，在我们平时的教育教学中，要让游戏融入在学习中，提高学生的学习自觉性和积极性。

2.游戏教学并非把游戏生搬硬套在教学中，而要践行游戏教学，顺应儿童的天性，尽量还原“动作把握”和“形象把握”的过程。

我们在进行游戏教学时，要坚持游有所乐，玩有所得，从增进体验、发展思维、培育情感出发，使教学过程有趣、有料、有效。同时，在实行过程中，要打破学科边界，倡导跨学习综合性教学实践，也要整合认知序和教材序，努力做到“双序合一”。

二、班级常规，在班中定，由班中人定。

林志超老师在讲座中提到，班级公约，要充分考虑班级实践、学生年龄和心理特点，内容包含学生的学习习惯、生活作风、道德品质


等方面。“班规”不仅告诉学生不该做什么，更要告诉学生怎样做会更好，要充满诚实、礼貌、尊重与包容。在实践中，我们需要循序渐进：

1.明确班级规范制定是一个缓慢的过程，不可操之过急。 在制定班级规范时，要明确这是一个缓慢的过程，需遵循学生道德形成“由己及他”规律，要随学生能力的提高，而不断调整。但每次增添的内容不宜多，且需要大部分学生能完成已有规范的情况下，再增加下一条。

2.让每个孩子都投入到班级常规管理中来。

我们在进行班级常规管理中，最怕的就是学生无所事事，只有每一位学生都参与到班级常规管理中来，班级才会更具凝聚力，班级面貌也会焕然一新。在进行班级常规管理中，我们要因材施能，人尽其用，让每一位学生都积极投入自己喜欢并擅长的事物中，在工作中取得成绩，必定能激发学生更加投入，更加在乎和珍惜，从而更团结、更热爱班级。

本次培训，两位老师所阐述的内容，见解独到，发人深省。所讲述的方法具有很强的可操作性，易于让一线教师在平时的教学实践中加以尝试、运用。讲座已经结束，但两位老师的话语还在我的耳边回响，那是两位名师对学生深深的爱意，也是我们学习的榜样。在今后的教育教学工作中，我更加认真地学习，充实自己，并将所学用于实践，努力给学生提供更好的学习体验。

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