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小学综合实践主题活动的实践与探究
作者：楼世俊
来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期
摘 要：综合实践活动课是与传统课程有着本质性区别的，它是相对独立的一门新课程；小学综合实践课是一门密切联系学生社会实际和自身生活的、体现对知识综合运用的一门学科。综合实践活动课程不仅涉及到学生的认知领域的能力，而且还涉及到学生的综合实践探索能力。实践能力的核心是解决问题的能力和动手操作的能力。作为一种实践性学习活动，发展学生在实际情境中利用工具和学生用已有的知识解决问题的能力，是综合实践活动课程的核心目标之一。培养小学生多方面能力搭建一座桥梁，给学生建立一个改变自我、创造自我的平台，是教育工作者值得探索和研究的课题，这一学科的建设具有十分重要的意义。 关键词：小学综合实践 主题活动 课程 实践 探究
引言：2001年以来，伴随着《基础教育课程改革纲要》的实行，综合实践活动以一种崭新的面貌呈现在我们每个教育工作者的面前。综合实践活动集中体现了新课程的教育理念和价值追求：它着眼于学生的综合素质和实践能力的提升，关注着教师的教育自主和教育实践的创造与发展，促进了学校评价体制的变革和校园文化的重建。一般说来，开发一套较完整的活动主题资源，需要3～5年的运作周期。有效地利用全国各地已有的活动主题资源，根据本地区、本校及学生情况有目的地进行改编，是形成一线教师可利用活动主题的主要方式。 一、综合实践课程的具体研究领域 1.信息技术教育
信息技术与综合实践活动紧密联系给学生和教师提供了一种新的体验方式，为展示新的教学理念、教学方式提供了必要条件。小学综合实践活动课程教学可分为以下几个阶段：1.确定问题；2.制定计划；3.收集资料，处理采集信息；4.构建学习成果；5.作品展示交流，讨论完善；6.作品评价。而要顺利实现这一过程，则需要信息技术为每一阶段提供支持。因此，信息技术是综合实践活动的重要组成部分。 2.研究性学习
研究性学习是指学习者对学习对象采取研究的态度，通过独立的脑力劳动，去研究，去发现，从而获得知识、能力，并形成习惯、品质、信念。综合实践活动既要突出“综合”，又要体现“实践”，因此综合实践活动中的研究性学习指的是学生在教师的引导下，从学习、生活或社会实践中确定研究的问题，以科学研究的方式主动发现问题，获取知识，运用知识，从而解决问题的过程。
3.社区服务与社会实践
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2022-10-28
