传统音乐文化进入音乐课堂经验实践

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传统音乐文化进入音乐课堂经验实践

作者：辛欣

来源：《读天下》2019年第23期

摘要：对于学生来说他们最主要的任务是学习。我们通过一些课程，对学生来进行传统音乐教育，在学习过程中，学生应该对中国传统器乐有一定的认识与了解，当然，在其他一些课程之中，也可以加入一些有关传统文化的内容，加入一些传统音乐方面的知识，如此一来既可以活跃课堂气氛，也可以使学生们在不知不觉中受到传统文化的熏陶，这样一件好事，又何乐而不为呢？

关键词：传统音乐;课堂经验实践;作用 一、 传统音乐在学校教育中的现状

中华民族历史悠久，传统文化源远流长，是一个拥有五千年灿烂文化的文明古国，中国古代的灿烂文明在漫长的历史长河中，不同种类的优秀传统文化在不同的时期大放异彩，从春秋战国时期的国风楚辞到汉代的乐府，从唐诗宋词到元曲以及明清以来的“小令”“时调”，在我国悠久的历史发展过程中，各族人民以聪明的智慧创造了丰富多彩的广大群众喜闻乐见的传统音乐文化形式。在学术界这些传统音乐文化分为民歌、戏曲、曲艺、歌舞、器乐五种艺术形式，这是先辈们遗留给我们的宝贵精神财富，是中华民族传统音乐文化的“基因”，是延续和识别我国传统音乐文化的重要标志。我们将这些优秀的传统音乐文化元素引进到音乐课常之中，能够大大扩充学生们精彩的音乐课堂，同时也能拓宽他们对音乐认知的视野，能够增强学生们对音乐表现的审美与提升，继承与传承优秀的传统音乐文化，会进一步促进学生音乐素质的提高。但是，伴随着信息化时代的到来，传统音乐文化正随着时代的变迁，以及互联网技术、电视媒体等科技的迅猛发展，逐渐被流行文化，尤其是流行音乐所取代。 二、 传统文化在课堂教学中的实施

中国是一个有五千年的古老历史的文明古国，中国在历史长河中创造了种类繁多、博大精深的灿烂文化。这些优秀的传统文化是中华民族宝贵的精神文化宝库，然而对于学生来说，传统文化知识的合理性选择对于学生开始接触传统文化是关键，选择偏难的传统文化知识，学生便容易产生畏难情绪，进而产生厌倦，甚至出现不喜欢传统文化的现象。相反，如果所选择教授的传统文化知识难易程度适中，学生能够较好的学到传统文化知识，也能激发学生学习传统文化的兴趣。

教师在传统文化进入音乐课方面进行了尝试，首先教师选择民歌改编的古诗为课程的引入，当然这些古诗是与学生生理心理发展相适应的，如《渔歌子》《静夜思》《咏梅》等古诗，学生对这些古诗能够较好地理解。配合口语化的旋律，结合歌词的情景表演，使学生够较


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好地融入到传统文化的学习之中。此外教师还将《三字经》融入音乐教学中，由于《三字经》诵读形式较为固化，教师在教授过程中突出节奏化，旋律紧密结合表演，受到了学生及家长的普遍好评。其次，选取简单易学的民族乐器，让学生亲身体验音乐的魅力，学生在课堂中进行展演，音乐老师们认为，进行课堂展示不仅能够检验学生的学习效果，而且还能够促进学生之间的竞争意识，加强学生进一步学习传统文化的兴趣，因此老师在学生掌握了传统文化内容之后，应经常给予他们展示的机会，以促进他们进一步学习传统文化的兴趣与热情。 三、 开展中国传统音乐教育的作用

对于学生来说他们最主要的任务是学习。我们通过一些课程，对学生来进行传统音乐教育，在学习过程中，学生应该对中国传统器乐有一定的认识与了解，当然，在其他一些课程之中，也可以加入一些有关传统文化的内容，加入一些传统音乐方面的知识，如此一来既可以活跃课堂气氛，也可以使学生们在不知不觉中受到传统文化的熏陶，这样一件好事，又何乐而不为呢？

让学生从小受到传统文化的熏陶，从而产生喜爱传统文化的情感，学生们开始接触传统文化时，没有多大兴趣，这就需要教师的责任意识和为祖国下一代负责的态度，从培养学生兴趣入手，逐步加强学生对传统文化的兴趣。对于教师来说，他们需要选择一些与学生心理和生理发展相适应的童谣、传统儿歌，有特色的地方乐曲作为授课的开始，进而引起学生的兴趣。特别是选择那些与学生们还较为接近的，学生也比较喜爱的经典民乐进行学习，引导学生能够以活动的形式参与其中，让学生在亲身参与的活动中以“润物无声”形式受到传统文化的感染，在不知不觉中接受传统音乐文化，学习传统音乐文化，提升对传统文化的审美。

中国地域广阔，历史悠久，民族众多，在历史的长河中，由于各族人民的生活習惯、民俗民风，以及地区差异等原因，使各族的传统音乐文化呈现出不同的形态，即便同一民族在不同的区域也会产生不同风格的传统音乐文化样式与特点，中国是一个拥有多个民族的国家，不同的民族的民间音乐在音阶、调式、调性、节奏、节拍、旋律发展手法、曲调、曲体结构等方面具有不同的风格与特点，比如说，新疆的民歌旋律欢快，具有舞蹈性的特点，切分节奏型的运用让人们极快就联想到了能歌善舞的新疆人;在广袤的内蒙古大草原，蒙古民歌悠扬舒情，节奏较为自由，每每听到这悠扬的取声，人们就会情不自禁的想到宽阔的，一望无边的大草原。此外，我国地方戏曲种类多，几乎每个地区都有群众喜闻乐见的戏曲艺术，据考证，我国具有数百种剧种，但是它们举步维艰，后继乏人。

有好多教师没有真正认识到传统文化的博大精深，没有主动引导学生去欣赏和学习传统音乐文化，当然，学生更不会主动去学习传统音乐文化知识，也不会真正感受这些传统音乐所带来的审美享受，不能够真正理解传统音乐文化所蕴含的独特价值，部分学生们由于缺乏对传统文化正确的审美，对歌星、影星盲目崇拜，只模仿明星们的发型，穿衣打扮，梦想看自己也成为明星，而不是关注明星是否奋斗，承受别人难以坚持的毅力的成长历程，只是对明星的外表进行模仿，更没有对内涵深厚的传统文化持以敬畏之心，学习之态，传承之道。如果这种状况


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一直持续的话，这就不仅是音乐文化的问题，更容易造成学生无视本民族文化，同时也不利于学生正确的人生观价值观和世界观的培养。

在现阶段，学生们可以在教师的指引下，有意识的学唱一些传统民歌，逐步增加数量，最好能够背，而且还要欣赏与学生生理发展和心理发展相适应的传统音乐，以“润物细无声”的形式逐步培养学生们对传统音乐文化的兴趣，因此，音乐教育应该重视传统音乐文化传承与发展，以培养祖国未来一代学习传统音乐文化，发扬博大精深的传统文化。 作者简介：

辛欣，辽宁省盘锦市，盘锦市大洼区唐家学校。

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