立足校本课程开发提升学生学习能力

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立足校本课程开发提升学生学习能力



校本课程是学校课程体系的一个重要组成部分。新一轮课程改革提出了“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，成为校本课程开发与实践的必然选择。

近年来，我们依托创建教育现代化学校的利好趋势，立足校本师资团队实力、科研攻关水平及学生的学业发展情况，坚持走向“生本”——以学生为本，为学生提供适合的教育；坚持走向“师本”——以教师为本，为教师创设适合的环境；坚持走向“校本”——以学校为本，提升学校教育内涵，形成学校品牌特色，实现学校发展目标（塑造高素质学生群体，打造学习型教师团队，构建现代化管理模式，创市县域名牌学校）。基于以上“全面提高教育质量”关键要素（学校发展、教师成长、学生成才）的理性思考，我校认真进行需求评估，确定校本课程开发主题，以校本研修为载体，加强“两大”(提高学生学习力、剪纸与艺术)校本课程研究与开发，取得了实质性进展和喜人成果。 一、精细管理、目标驱动，校本课程开发高效实施

校本课程实施要达到高效稳步实施，驱动质量提高，凝练个性化的、持久的文化特质，提升学校内涵发展品位，在校本课程的开发实施与管理上就必须建立一整套有效的操作规程，让校本课程融入学校，成为学校发展的强力引擎。为此，我校实施了五级管理制度（校长→领导小组→教导处→教研组长→授课教师），有效调控校本课程开发、实施、管理、评价、总结的全过程；领导小组负责校本课程的审议、研讨、评价工作；教导处具体负责校本课程需求评估、开发实施方案、课程实施、发展评价、资料整理工作；教研组长负责校本课程的教学教研过程管理、教学资源的整合、课题研讨、课题资料整理等工作。

二、施力推行、凸显特色，校本课程开发花艳果丰

在语文的快速阅读中体验成功，面对今天的海量信息，需要学生有快速的阅读能力。只要掌握了速读方法，便可一目十行，获取信息的速度和能力将大大提高，使学生受益终生。开放形式训练学生数学应用能力，新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。实验操作技能是理化生学科的功能性目标，新课程倡导培养学生的动手实践能力和创新思维。舞刀动手剪出心中最美的多彩校园，结合地方艺术特色，我校美术学科将剪纸传统艺术作为我们的校本课程，进一步在青少年学生中开展非物质文化传承教育活动。 三、几点感悟与体会

其一，好习惯是练出来的。学生行为习惯的养成，必须要有实际训练达到养成，只教给他们行为准则，而不让他们去做，不去指导，就难以形成言行一致的品质习惯。其


二，评价激励促成长。怎样让学生逐步改掉坏习惯和不足，养成好习惯，保持良好的学习动机，并亲身感受到成长的快乐？在培养过程中，我们引进了形式多样的评价激励机制。（按评价时段分，有课评、日评、周评、月评、学期评；按评价主体分，有自评、互评、师评、家长评；按评价形式分，有口头评价和书面评价、定性评价和定量评价）。同学们在这灵活多样的评价激励中，时时能听到自己成长的脚步声，老师们也处处能听到花开的声音。其三，个案研究，其乐无穷。人的能力培养不是一朝一夕的事，是一个漫长的过程，需要耐心，对学生，“个案研究”不失为一个好办法。

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