情景体验式教学模式在小学英语教学中的有效性

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"情景体验式教学模式 "在小学英语教学

中的有效性

摘要：英语是小学教学体系中的重要组成部分，在学生英语素养培养方面具有极为积极的现实价值。随着教学改革的不断深化，我国英语教学事业发生了翻天覆地的变化，许多新颖、先进的教学理念和教学模式应运而生，“情景体验式教学模式”就是其中一种，凭借着自身的优势获得了广泛的认可和关注。基于此，以下就将小学英语教学作为载体，着重分析发挥“情景体验式教学模式”有效性的策略，希望提供有利参考。

关键词：教学改革；“情景体验式教学模式”；小学英语

“情景体验式教学模式”，主要指的是在教学活动中，教师根据具体教学的内容，紧扣教学目标，利用各种手段创设与之相符的场景，优化教学环境，吸引学生进入场景中交流、互动，在亲身实践中获取知识、技能，强化教学效果的一种教学模式。传统一味灌输的教学已经难以迎合新时期的教学要求，作为一名合格的教学工作者，要与时俱进，充分认识到“情景体验式教学模式”的价值，并且将其融入到英语课堂上，促进英语教学的高效实施。那么，在实际的小学英语教学中，可以从哪些方面入手，实现“情景体验式教学模式”的有效应用呢？具体如下。

一、联系现实生活，创设生活情景

开设英语这门课程，并不只是传授英语知识，更重要的是培养学生的英语应用能力，让学生学会将英语知识、技能应用于实践，做到学以致用。但是，在过去的教学中，一些教师在教学时过于局限，轻视了这一点，使得教学过程过于生硬，不利于学生知识的内化。在此情形下，教师可以尝试从学生的日常生活入手，为学生创设熟悉的生活情景，激活学生的生活经验和阅历，帮助学生更快地进入情景，为接下来的学习做好铺垫。例如：在教学“I want to go to Shanghai.”

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这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是抛出了一个和旅游相关的话题：“Boys and girls，do you like traveling？Have you traveled with your parents？Where do you want to travel most？”一听到旅游，学生表现得十分兴奋，纷纷参与进来，分享自己的看法。有的学生分享了自己的旅游经历：“I went to Beijing with my parents last summer vacation.It was really interesting.”有的学生说出了自己最想去的地方：“I want to go to West Lake，it is so beautiful.”就这样，教师在课堂伊始激发了学生的兴趣，唤醒了学生的已有经验，为接下来的教学开了一个好头。

二、基于兴趣特点，创设游戏情景

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，活泼、好动，难以长时间集中自身的注意力。而随着年段的提升，英语知识愈加严密，如若学生学习状态不佳，那么最终的效果也会大打折扣。众所周知，大部分学生都是喜爱游戏的，在游戏活动中，他们是积极主动、不知疲倦的。因此，教师可以尝试创设符合学生兴趣特点的游戏情境，将英语知识转变为趣味性的游戏活动，吸引更多的学生融入英语课堂，在“玩中学，学中玩”，做到寓教于乐。例如：在教学“How much is it？”这部分知识内容的时候，教师可以借助“情景体验式教学模式”，引导学生在情景中运用购物用语，掌握重点词汇、语句。首先，教师利用“运气球/pass the balloons”和“狼来了/the wolf is coming”这两个游戏活动，将学生合理划分为两个组，边玩边说英语词汇，回答正确的向前进一步，反之则后退一步，哪个组先被狼抓住，就意味着输掉比赛，需要表演一个小节目。在如此轻松、愉悦的氛围中，学生乐在其中，在玩乐的同时也掌握了不少英语词汇和语句。和传统灌输式教学相比，这样的教学显然更符合学生的身心特点，更易于被学生认可、接受，学生状态优良，效果自然事半功倍。

三、借助信息技术，创设音乐情景

信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。音乐有利于激活课堂氛围，欢乐的乐曲还能够调动学生的思维，高度集中学生的注意力，让学生全身心投入英语课堂，而就信息技术来说，正能

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够为音乐的播放提供便利。基于“情景体验式教学模式”的小学英语课堂教学，教师可以充分发挥已有资源的优势，利用信息技术创设音乐情景，播放学生喜欢的乐曲，让学生在听和唱中逐步进入语境，做好接收英语知识的准备。例如：在学习和月份相关的词汇时，教师就可以借助信息技术播放《Month Song》这一英文歌曲，并组织学生学唱，在优美乐曲的辅助下，既提高了学生的学习参与度，还深化了学生对月份词汇的理解和记忆，一举多得。

结束语：

总而言之，“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用，能够活跃英语课堂氛围，增强学生英语学习兴趣，对于学生英语综合素质和核心素养的培养大有裨益，值得受到广大教学工作者的重视。小学英语教师是学生英语学习道路中的引路人，更要紧跟时代发展步伐，深入把握“情景体验式教学模式”的内涵，积极寻找其与英语教学之间的契合点，并且采取切实可行的策略加以融合，努力实现高质量英语课堂的构建，帮助学生从中积累丰富知识和技能，为今后学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]栾艳红. 浅析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 赤子, 2020, 000(004):194.

[2]刘小芳. 刍议情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 基础教育论坛(综合版), 2019.

[3]刘艳. 小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(4):72.

[4]王菊. 浅析小学英语教学中应用情景体验式教学模式的策略[J]. 女报：家庭素质教育, 2020(3):1.

[5]韦启英. 基于小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J]. 中外交流, 2019, 026(046):319.

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