中学英语综合学习方法总结

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中学英语综合学习方法总结





作为中学教师,我们要大胆尝试和探索,积极参与心理工作,努力挖掘教学中的潜在心理因素。在课堂上,我们要密切关注孩子们的表现,帮助孩子们在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养集体意识,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学,自立健康人格,培养自动自主参与活动的能力,自觉自愿地投入到学习中去。营造健康的心理环境,创设和谐的课堂氛围创设良好的教学气氛,是保持有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动

教师在教学中要注意方法，要避免单纯的传授知识，要帮助学生掌握独立学习的方法，才能达到教学的真正的目的。 一、培养学生运用英语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即：有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。

1．多看课外读物是一种好方法。

阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读是一种泛读，一种休闲式的欣赏，一种大多数情况下效果更好的无意学习。找一些适合自己水平看的外文书，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。阅读之后作些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，作为自己实践的足迹，供日后再学习。自己动了手，记忆更牢固。

2、必须具有自觉实践的意识，


抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，在条件许可的情况下，多利用身边的一切素材进行语言学习。

二、语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。

由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。

三、运用音形结合的方法，适时进行音标教学

教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的

粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。 四、扩大学生的阅读量

语言的学习大概分为听、说、读、写四个部分。因此，阅读能力的培养在英语教学中由为重要。教师可以向学生推荐一些难度适中、题材广泛的英语读物，从而提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，扩大对英国文化的了解范围。同学之间也可以互相推荐课外英语读物，交流读书笔记、心得，共同提高英语阅读水平，以此提高学生的语感。

五、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

正常幼儿在成长中一般都能逐渐学会母语，分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除


了学生自身的练习外，还应有良好的环境和氛围。教师应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，例如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。 六、提高教师教学素质 1.以实践运用为主

对于新课改的理论方面，讲解应力求简明扼要，不要占用过多的时间，而应该把重点放在如何将新课改理念运用到实际教学中去，通过示范、观摩、操作、点评等程序来实际提高英语教师的英语能力和教学水平，并由此而达到对新理念的认同和实践。 2.拓展英语教师的教育视野和理论深度

一方面英语教师培训应多鼓励和提供机会让教师做出教学设计，寻找最适合学生学习方法的教学途径。其次，应该指导并激励教师共同探讨英语教学和现代教育技术的整合，加强对英语语言文化背景知识和学生在学习过程中的情感态度、价值观的关注。

总之，在新课程改革的过程中，英语教师不能只单纯注重语言教学，而必须加强语言的文化背景知识导入，认识到语言文化差异语言学习的影响，适当的文化教学融入，不仅不会阻碍学生对基础知识的掌握，反而会更好的激起学生对英语学习的兴趣，有助于培养自主学习能力。所以教师应该充分利用英语课堂的四十五分钟，让课堂在新课标精神的指引下，焕发出新时代的外语教学气息。

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