浅析幼儿园音乐教育生活化

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浅析幼儿园音乐教育生活化

作者：崔玉珍

来源：《北方音乐》2017年第06期

【摘要】杜威认为，儿童最好的学习方式就是“从生活中学习”[1]，从日常的经验中学习。音乐教育不仅应在正式的课堂教学中进行，也应该渗透在幼儿的生活中。本文在明确幼儿园小班音乐教育生活化内涵和价值的前提下，通过对幼儿园音乐教育生活化过程中存在的问题及其原因进行剖析，有针对性的提出完善幼儿园音乐教育生活化实途径，以更好地促进幼儿园音乐教育生活化的实现。

【关键词】幼儿；音乐；教育

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A

艺术源于生活又高于生活，可见艺术和生活是密不可分的。陈鹤琴先生曾提出“使儿童生活在音乐之中”。他认为，“天真活泼的儿童对音乐有着天然的亲近和向往，儿童音乐应伴随着儿童的生活和成长”[2]。对于如何使音乐教育生活化，将音乐更好地运用于幼儿一日生活中这一研究问题。笔者以幼儿园小班幼儿为例，结合具体案例，进行了以下分析。 一、幼儿园音乐教育生活化的内涵和价值

幼儿园音乐教育生活化指不仅要在音乐教学活动中与幼儿生活经验相结合，同时也要将各种风格的音乐融入到幼儿的一日生活中，使幼儿音乐教育易于被幼儿所接受、理解，学习。 幼儿园的小班幼儿因为其年龄特点，会较多的受到情绪支配作用的影响。在初次离开熟悉的环境来到陌生的幼儿园时，往往会表现出我们所熟知的“入园焦虑”。相对于无效的说教，优美舒缓的音乐更能帮助幼儿缓解消极的情绪，让幼儿学会倾听和欣赏，并在潜移默化中培养幼儿的审美能力。

二、幼儿园小班音乐教育生活化存在的问题

幼儿是通过自己的生活和已有的经验来进行学习的，在对幼儿进行音乐教育时需要和幼儿的生活密切联系起来，通过对现状的观察，发现音乐教育生活存在的化以下问题。 （一）音乐教育内容的选择偏离幼儿生活

笔者在幼儿园实习中发现，教师对音乐教育内容的选择往往局限于专用教材中，很少考虑到幼儿的兴趣和需要，也较少关注幼儿的生活实际，呈现一种“音乐是音乐、生活是生活”的两不相干的状态。比如，教师在幼儿园小班进行歌唱活动《丢手绢》时，很多幼儿都在说“我已

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