大班幼儿阅读能力和习惯的培养

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大班幼儿阅读能力和习惯的培养

阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，特别对于大班的孩子来说就显得更为 重要, 它可以作为幼小衔接的一个重要组成部分， 为孩子入小学做好准备， 家长怎样来培养孩 子良好的阅读习惯呢？

一、创设适宜的阅读环境 ： 良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态 , 提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素， 在家庭中 开辟阅读区 , 提供图册，书籍，并定期进行更换，家中桌椅门窗、各种物品 , 我们可用文字卡 片悬挂或张贴于材料物品上 , 使孩子能一一对应，墙面上及阅读区把阅读活动中出现频率较高 的字或在生活中的常见汉字，也做成卡片图文对照。利用晚餐后或其他空闲时间和孩子一起 协商制作表演道具，鼓励孩子将阅读内容通过和爸爸妈妈进行亲子游戏的方式（表演、讲故 事、小品、续编创编故事等）表现出来，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，使他们 能无拘无束 , 大胆自主地学会选择 , 享受个性自由的快乐 , 从而对阅读产生兴趣，也能增进孩 子和父母之间的感情。

二、运用多种阅读方式激发孩子阅读的兴趣，提高阅读能力： 激发幼儿阅读的兴趣，要把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键 .

（一）、小图书阅读活动 大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结 合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想 , 同时，还要让孩子知道书里可以学到许多知识。

（二）、与孩子交流 孩子的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。实践证明，成人与孩子共同阅读，交流各自感 受，讨论情节，回答孩子的提问 ,可使孩子在交流过程中加深对读物的理解， 能启迪思维， 积 累语言 ,进一步激发孩子的阅读兴趣。 （三）

读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能

1、排图活动：为孩子提供一套打乱顺序的图片，鼓励孩子在看懂每幅图意的基础上 ,

、鼓励阅

根据故

事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列 .

2、图书制作活动：让孩子尝试做小画家 , 小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事 ,

或 从废弃的图书上剪下自己需要的图片，孩子口述后，爸爸妈妈帮忙配上文字，加上封面、封 底, 然后订成一本图书，带到幼儿园和好朋友相互介绍、交流自己的作品。

3、图画日记：鼓励幼儿将自己一天中的见闻、感受等等 , 以图画的方式记录下来 , 爸爸

妈妈可以在旁边配上文字。


三、维护孩子良好的阅读心态，培养良好的阅读习惯。

1、我们可以经常带孩子到图书馆、阅览室看书，感受安静氛围 , 了解一些图书馆借阅方式，

感受和模仿成人阅读的方式；使孩子懂得在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人。

2、保证每天阅读的时间， 有利于孩子养成阅读的习惯和生活习惯， 家长可以引导孩子自

己计 划好每天阅读的时间或内容，如：每天半个小时阅读或每天看一本书讲一个故事等，久而久 之 , 孩子自然会养成习惯 .

四、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。 掌握阅读技能、方法是非常重要的，它是孩子阅读活动的前提。

（一） 、学习按页码顺序看书 . 可引导他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成 习惯。

（二）、学习按从左向右 , 自上而下的顺序看书。在看书过程中 , 孩子亲自感受到图书是一页 一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。 （三）、提高孩子的理解力。指导孩子学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的 联系。

（四） 、创设和利用各种环境， 为孩子提供各种条件， 让孩子将已获得的阅读经验运用于新的 情景之中。如春天到了， 带孩子到户外欣赏春景 ,在大自然的怀抱中， 引导孩子根据已有的经 验、用规范、 准确的语言表达自己对春天的感受， 将这些感受用图画故事书的形式表现出来， 以达到经验迁移的目的 .

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