思维导图在初中英语写作中的运用

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思维导图在初中英语写作中的运用

摘要:思维导图是将思维形象化。它是表达发散性思维的一种特别有效的图形思维工具。它将主题关键字与图像、颜色、文字等建立记忆链接，能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。本文将研究思维导图在初中英语作文中的运用，帮助学生发散学生的思维，提高学生写作的有效性。 关键词：思维导图 发散思维 初中英语写作

思维导图自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，在各领域都有广泛的应用研究， 国内外的相关研究成果可以说已经非常丰富、成熟，在英语教学领域中的研究颇多。但在乡镇中学教育与写作中的运用和研究理论相对较少。英语作为国际语言，本人广泛使用，在世界的沟通和交流中占据着不可或缺的地位，发挥着巨大的作用。而英语写作又是英语学习中重要的一部分，也是作为评价学生对于对于英语综合使用能力的指标之一。由于乡镇中学，长期的填鸭式教育限制的学生的思维，学生的思维变得僵化，想象力匮乏，没有创造力，课堂也变得低效枯燥无味。

一、思维导图的定义

思 维 导 图 （Mind Mapping）是 英 国 学 者 Tony Buzan 在 1970 年代初期所创建一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法。 它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来 思维导图模版，使我们的思维可视化， 是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具（东尼·博赞、巴利·博赞，2009）。 在西方国家，思维导图的相关研究已经比较丰富和成熟， 概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。 在国内，经过对思维导图的研究发展的介绍、引进阶段后，随着教学理念的更新及现代信息技术的高速发展， 越来越多的英语教师在尝试把思维导图运用到中学教学的方方面面，比如：词汇、阅读、语法、写作教学中等。在这些教学中思维导图作用越来越有利用价值。

二、思维导图有利于学生发散思维

初中的英语学习中，对于写作技能的要求不断提高，伴随着信息技术的快速发展和教育要求的不断提高，将信息技术与教育教学相结合已经成为教育的重要手段。对于初中生来说，英语写作不仅仅要求掌握词汇，短语，语法，更高的要求是要求学会综合运用语言将自己的观点表达出来。传统的填鸭式教育已不再适应新课标的标准，也不利于学生的综合素质的发展，更不利于学生发散思维。 三、利用思维导图发散交流讨论

在写作课堂中，确立作文的话题。围绕作文的主题或者关键词，分析线索，进行分组讨论与交流，让学生找出与作文话题相关的词汇，组词造句，以达到知识热身的课堂效果。同时教师利用多媒体教学工具帮助学生理清写作思路和作文框架，激活和调动学生头脑中已有的经验知识。例如，此单词为“shopping online”，学生可以先构想出相关购物的图片信息，并学习小组为单位进行讨论。组员可以针对彼此想出的信息提出意见，在画图中相互学习词汇，教师也要对各小组的思维导图进行观察和指导，看哪一组想出的关键词最多，联系性最强，涉及到购物的词语最多，就给予该小组奖励。


四、思维导图在英语作文写作中的应用实例

写作流程：

1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。

2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。

4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。

实例：

生活是丰富多彩的，没有爱好的人生是不完整的人生。亲爱的同学，在生活中，你有什么兴趣爱好吗？这个兴趣爱好是怎样培养起来的？它给你的生活增添了哪些色彩？请你以 “My Hobby”为题，结合自己的亲身经历写一篇短文。（词数80个左右） 要求：

1.语句通顺，合乎逻辑，书写规范。 2.文中不得出现真实的姓名和学校名称。 范文1

Reading?is my hobby.?When I was seven years old, one day, I read a comic book about how a girl beat a wolf. I was moved deeply by the girl.From then on?I?became interested in?reading books.

Reading can?not only?kill the time,?but also, more importantly, help improve my skills. And books can teach me how to be a good person. Books can also?solve many problems?for me.

In a word, reading books can make my life colorful. I will read more good books to improve myself in the future.

五、结语

思维导图能够让知识点变得更直观清楚，让学生思维变得有迹可循，不再像无头苍蝇一样迷茫，思维断章，在写作时，无从下笔。在教师的引导下，让学生自主动手绘图，在绘图的过程中，将思维变得具体化，更有利于优化学生的思考和观点。从而在此基础上，进一步的发散思维，更有利于学生想象与知识点延伸。根据分析目标的不同，也可以选择多种分析框架。思维导图给学习者带来了可视化的语言分析工具，恰当使用思维导图，能够帮助学生提高写作，拓展并深化对事物的理解、对语言的积累。更好地帮助学生从中获取思考的方法，提高学习能力和解决问题的能力。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。用思维导图指导作文教学，尤其是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富、更有深度的文章。


参考文献：

[1] 张天舒思维导图在初中英语复习课中的运用研究[D].上海: 上海外国语大学，2011

[2] 托尼.博赞.思维导图-----大脑使用说明书[M].北京：外语 教育与研究出版社，2005.

[3]翁就红 思维导图在高三英语写作备考中的运用尝试 外语·外文2019 年第 34 期

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