【健康育儿的小常识】健康育儿的小知识

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【健康育儿的小常识】健康育儿的小知识

一、培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力

幼儿期的孩子通常被认为是无忧无虑的。谁知道，在他们的内心世界里，尤其是一些学龄前后期的孩子，由于完成任务的能力差，他们不同程度地受到自卑感的困扰。我曾经调查过班上的学生。在家长问卷中，48%的孩子有轻视自己的倾向。与此同时，我注意到39%的孩子很少或从来不敢在外人面前大胆地表达自己。

调查表明，这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活的密切关系。由于幼儿园采用以游戏为主，保教衙一的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养。

二、 培养孩子自信完成任务的基本能力

要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。

例如，我班上有一个孩子张永兰。她的父母离婚了，她成了父母手中的一只球。没有亲戚们的照顾，她在每一次艺术活动中都显得不知所措，笨拙不堪。如果我袖手旁观，置之不理，这会让她感到无能，逐渐失去信心。相反，我在她旁边耐心地指导，让她逐渐掌握了正确的技能。我及时评估了她的每一点成功，这让她感受到了成功的喜悦。在接下来的每一项活动中，她都能认真对待，从中她不仅掌握了完成任务的基本能力，还增强了自信心。因此，只要教师善于利用各种机会，帮助孩子们获得在她这个年龄可以掌握的各种能力，如认知能力、实践能力、运动能力和社交能力，让孩子们有自信，觉得自己有能力做好这件事，孩子们的社会适应能力自然会形成，这对他们走向相对独立的小学有很大的好处。

三、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力

孩子们的兴趣在于游戏，尤其是自由选择游戏。有鉴于此，我设计了各种各样的游戏活动，让孩子们在与成年人平等的基础上参与游戏。在活动中，我不会把自己的意识强加给孩子们，也不会告诉他们该做什么。相反，我让孩子们在活动前学会提前计划。我引导和鼓励孩子们多做判断，大胆表达自己的观点，敢于表达自己的观点。


如在“梅城一条街”活动中，我先组织幼儿讨论今天要玩什么，怎么玩，要是临时出现一些问题“我”应该怎么办？商讨以后游戏开始，我则以一名“顾客”的身份参与游戏，偶尔我会制造出一些小混乱让孩子们去处理，而处理问题时，我同样以“顾客”的商量口吻征求孩子们的意见，游戏中，孩子们无拘无束，自然逼真，在师生平等的气氛中他们体会到与老师的心更近了，感到自己;渐渐“长大了”，而完成任务的基本能力也自然而然地提高了。

四、 在鼓励中培养孩子完成任务的能力

幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。如林陶小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。

我经常鼓励她，“你的被子叠得很好”和“你的桌椅排列得很整齐”，这让她为自己所做的一切感到自豪。如果她在某些方面有所欠缺，我总是鼓励她继续努力。如果我说“我这次做得不好，我下次会再试一次”，“如果我这样做，会更好”。在我不断的鼓励下，她知道自己做得对，知道自己必须朝着某个方向努力。由此可见，在老师的不断鼓励下，孩子们的成功感会逐渐增强，并愿意继续探索和学习新技能，形成完成小学入学任务的良好习惯。

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