三月份教研组工作总结

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三月份教研组工作总结

本月教研组组织教师理论学习，学习《作文序化训练课堂教学模式初探》，然后根据理论指导教学实践，进行了说课、议课，上课，课后研讨等活动，使教师们对习作教学模式有了更清晰的认识。经过研讨，认为本次习作活动突出特点是：真实、朴实、充实。 一、课堂教学真实

本次习作教学研究课，总体来看比较真实。真实地再现了课堂教与学的总过程，课堂上学生为主体，教师为主导，在教师循循诱导的指导下，学生由了解 —— 认识——情感的升华。教师在教学中引导学生发散思维，发展个性化思维。学生思维如泉涌，真正体现出教师的引导如润物无声，学生的说——想——写的循序发展步步提升。这一真实的过程正是每位教师希望看到的，能够给广大教师起到研究、示范的作用。

教学的真实还体现在，课堂上教师注重激发学生的兴趣和自信心。我们可以看出教师开课的形式有手段，能激发学生的兴趣，使学生能够很快的在兴趣昂然中投入到学习中来，课堂上我们高兴地看到，课堂教学中教师在培养学生兴趣和自信上是成功的，学生愿意习作，热爱习作，把习作当作是自己情感表达的一种途径。而在这种氛围下，我们上课的老师，在学生汇报交流中也“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”。学生在这种轻松、开放的空间中流露出的情感是真实的。是富有个性的。

二、教师教学风格朴实、自然




上课教师具有较强的语文教学基本功，及驾驭课堂、调动学生学习积极性上能很强，老师充满鼓励，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。另外，在教师语言上能体现出教师浓厚的文学底蕴，教师与语言虽没有华丽的词藻，但却能抓住与心理需求与学生平等，犹如那潺潺的小溪流水，滋润了孩子们的心田，深入学生的内心深处，让学生在爱心滋润下茁壮成长，有感而发。

学生向我们展示了他们的构想到习作的全过程，可以说，这两节课是饱和的，学生的思维得到了充分的发展，认识得到了飞跃，习作水平有提高，全班学生有三分之二能够完成习作内容，我们看到每位教师在课堂上，注重顾及大面积的学生，尽量为学生提供更多展示的机会，使学生在轻松、宽松、愉悦的情境中学习，学习效果很好，20分钟左右，很多学生写小动物的样子，形象生动，用了很多的比喻句等，它是教师们日积月累训练的结果。

通过本月教研活动，教师对习作教学有了一定的认识，不过也还存在不足，在下个月的研讨中要继续进行作文序化教学模式探讨。 不足之处：

1、 写法的指导，贴近学生，要注重说与写的结合，怎样由说到

写的指导，方法既应灵活，又应适于学生接受。

2、 尽量要因材施教，教学中要有体现，高的要蹦一蹦，低的要

仿一仿，练一练，在仿中有创新。

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