“双减”背景下小学数学绘本阅读指导

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“双减”背景下小学数学绘本阅读指导

摘要：在“全民阅读”的今天，阅读是每一门学科都在倡导的学习方式，数学也是如此。数学绘本是根据儿童的心理特点、思维特点和生活经验，结合丰富生动的故事情境，把抽象化为具象，让读本更有故事性、趣味性和情感性。对于小学的学生来说，数学绘本具有较强的吸引力，那么，教师如何通过引导学生阅读数学绘本，让其更加喜欢数学？基于此，本文对“双减”背景下小学数学绘本阅读的指导进行了一定程度的探讨。

关键词：“双减”背景；小学数学；数学绘本阅读指导

引言：小学阶段是孩子成长的关键阶段，也是接受教育的最初阶段，很多事物对孩子来说都是陌生的、新鲜的。在小学阶段，学生们对数学概念的理解是不完全的，但通过合适的方法进行引导启蒙，学生们是可以对数学教育进行有效的理解学习的。通过在小学数学课程中引入绘本等作为辅助教育的手段，就能够更有效吸引他们的注意力、减轻学习难度、调动学生学习积极性、激发学习激情，又能够引导小学生自主地开始学习数学，以培养学生独立学习的能力，从而推进学生的全面发展，极大程度地激发学生的思维活力、提高学生的创造力。

一、数学绘本

简要而言，数学绘本就是在绘本教材中包含数学概念，或是专门为数学概念所设定的一种教材。数学绘本的基本形式包括以下几类:先有数学内容、后发展绘本阅读；先有绘本阅读、再发展数学内涵。而在当前，在国家重视学生们核心素质的“双减”背景下，推进数学教育改革的重要意义不仅在于巩固学生掌握数学的基础知识与基本技能，还在于学生积累了大量的活动经历，并感悟基本的数学思维。数学学习是有线索的，但是线索有时受课本或者老师课程的内容所限，显得比较单调或者唯一，而大量阅读则会使数学学习的线索更加丰富多元，从而促进了数学练习由精致迈向丰富，使学习者更多可能地寻找到适合于自己练习的材料，寻找适应于自身数学学习的途径。


二、选择符合学生心智的数学绘本

数学概念如此生硬，真的可以讲述些什么好玩的故事吗？于是怀抱着半信半疑的心态，教师们就开始了优游于数学教育绘本海!从过去对数学教育绘本故事的内容一无所知，到现在的边读边笑，虽然数学教育绘本故事因年龄层不同、主题概念不同也有各式各样的表现方式，但不变的是，贴近儿童生活动人好玩的故事情节、想方设法解决问题的童话主人公、画风多变暗藏玄机的精彩插图，三者相互融合，引导着读者发现了一道道的数字问题。不同于传统教材中一道道例题，绘本故事涉及的数字概念并不多，而绘本故事中往往还能把数字概念实际地运用到学生的日常生活中，使他们更清楚的体会到了数字的实用性，再加上绘本有趣的情节和铺设，读来令人莞尔，完全吸引了孩子的注意力，更有甚者，将线索藏于图画中，一步步跟着主角探索，享受阅读的乐趣。

三、选择数学内容正确的数学绘本

阅读策略，是指人们为了加深对文字认识的心里、行动上的活动，而这种行为往往能够有助于读者掌握文字的重要要点、合理的分配注意力和有效监控自身的读书历程。所以，透过阅读策略的使用，将有助于提高儿童阅读理解能力，从而提高读书练习的效果。数学绘本给学生一个感兴趣的情境，让学生透过这个模拟的情境，观察到数学问题，并透过老师的引导，运用所学的数学概念去解释所发现的问题，甚至是帮主角解决困难，因此沿着故事推进，就这样不着痕迹的解决了一个接着一个的数学难题。这也就是数学绘本中最诱人的地方。所以在选择绘本故事的过程中，学生首先应该看看绘本故事所呈现给我们的数学内容是不是准确的，因为只有给出了准确的数学内涵，学生们在根据绘本故事进行思考时才不至于有误差，不至于进入教学的误区。小朋友很喜欢童话，孩子们跟着童话的情节，跟随着教师所抛出的问题，大小脑袋都转啊转，与他们积极的探讨、对话，也可以说，比起课本常是片段、结构单调重复的提问，绘本相对提供一个丰富多元的情景，增加学生参与课程的机会。

四、选择与教材相辅相成的数学绘本


由于数学教育儿童绘本的故事情节，大多都和小学生们的日常生活经历相符，而且比起普通课本中呆板的例题更是生动有趣的多，所以往往仅仅揭露书名，就可以激起小朋友们高昂的兴致，而对教学内容的投入就更加不用说了。数学绘本开启了儿童的想像力，使人仿若置身其境，即使遇到困难的问题或待解也乐之不倦，那堂算术课，小朋友们都争相站起发表问题，或求解、或拟题，争相继续“编故事”，继续“算数学”，就算下课钟响了，也迟迟不愿散去。教师们可以根据教材内容选择相应的数学绘本。比如在一年级数学的时候可以引入《数是怎么来的？》帮助孩子了解数的历史；在二年级认识除法的时候可以引入《猜一猜，除一除》帮助孩子理解为什么余数一定要比除数小；在认识直角的时候可以引入《折纸的几何》帮助孩子认识角和形的概念；在认识时间的时候可以引入《滴答滴答当当当》帮助孩子认识钟表，特别是60进制形成的秒、分、时的关系等等。

结束语：数学绘本涉及到生活的方方面面，其中的数学概念范围也很广泛，不同的主题，不同的阶段，可以让不同阶段的学生获得相应的发展。在小学数学教学中引入绘本阅读和开放游戏作为辅助教学手段是极其有效的，这样的教学模式在提高教师教学效率和教学质量的同时，对于低年龄段小学生综合能力的发展也具有积极作用，针对小学数学的教学要求和教学内容以及低年龄段学生的心理特点和学习需求来开展教学，以此增强学生的学习能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]陈金华.分析小学数学绘本阅读有效指导[J].百科论坛电子杂志，2020(16):498-499.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.16.828.

[2]王燕.分析小学数学绘本阅读有效指导[J].科学咨询，2020(37):175. [3]吴一飞.基于绘本阅读的小学数学教学策略探究[J].小学教学研究（理论版），2021(5):49-50.

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