幼儿园集体教学活动的标准

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幼儿园集体教学活动的标准



幼儿园集体教育活动标准

幼儿园集体教育活动是幼儿园教育的重要组织形式，也是促进幼儿身心全面发展的有效途径之一。为进一步落实《指南》精神，推进幼儿园课程改革，促进幼儿园集体教育活动更加有效开展，对教师集体教学的学案书写、内容选择、组织实施等方面提出要求。

（一）学案（幼儿学习的方案）书写要求 活动名称：

年龄班+学科类型+名称+第几课时（如：小班歌唱活动《我爱我的幼儿园》第1课时）（健康、社会、科学不需要写“学科类型”） 设计意图：

参赛的学案必须撰写设计意图、平时不需要书写。 活动目标：

表述方式应以幼儿为主体，体现三维目标。（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。 活动准备：

1.幼儿经验准备 2.物质、材料准备 活动重、难点： 1.活动重点 2.活动难点

活动过程：情景（包括骨干教师）+问题和任务+活动方式 学案中要有情境创设的具体方法；

教师的有效的提问、追问，给幼儿活动的任务等。激发幼儿的兴趣和探究欲望，促进幼儿获取新经验的过程；

活动过程中教师组织幼儿的方式及幼儿进行学习的具体方法与步骤。 活动延伸：向幼儿园其他活动或家庭、社区如何延续。 （二）备课要求

1.学案撰写需结合本班幼儿的年龄特点、认知发展水平，教师专业水平，严禁同年龄班用同一学案，严禁照抄参考书。


2.教师需提前一周备课，每周五上交下周学案。

3.教师执教后需在学习方案后书写活动反思，包括收获与问题两个方面。五年内教龄的教师每周反思不少于3节。

4.集体教育活动与区域活动、游戏活动、生活活动、户外活动要实现有机衔接与延伸，共同促进幼儿发展。 （三）内容选择与组织实施 1.内容选择

（1）严禁教授超纲内容（识字、写字、英语、10以上加减法等）。 （2）符合幼儿年龄特点，符合《纲要》、《指南》要求。 （3）解决幼儿发展需求的共性问题。

（4）逐步增加由幼儿生活实际需要生成的集体教育活动的比例，减少教师预设的集体教育活动内容。在符合以上要求的情况下，教师要有选择教育内容的能力与权利。(突然下雪；观察迎春花等，有意识——不允许；允许——无意识） 2.组织实施

（1）落实《指南》精神，改变过去的机械讲授式、灌输式、死记硬背式的被动学习方式。要以任务驱动、问题引领、材料支持为策略，引导幼儿自主探究学习，注重个别差异，在直接感知、实际操作、亲身体验中获得新经验，使幼儿在原有水平上得到提高。

（2）尊重幼儿认知规律，将学习内容合理分配到若干课时完成，设置梯度目标，实现“一课一得”，逐步达到最终目标。

（3）组织集体教育活动时要创设符合幼儿年龄特点的具体情境，结合幼儿已有经验，提高活动的游戏性和趣味性，以实现课程游戏化。

（4）注重教育活动组织形式的多样化，如：集体参与、小组讨论、自由交流、个别提问等。

（5）为了促进幼儿体能发展，要重视体育活动的教研与落实，每位教师应具备有效组织体育活动的能力。 （四）活动时间要求 1.每节集体教育活动时间要求 小班：10—15分钟

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