用强化原理分析小明的行为

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用强化原理分析小明的行为



我们首先来看强化，斯金纳把强化分为正强化和负强化。正强化就是给一个愉快的刺激，来增加行为发生的频率。例如：妈妈对小明说如果这次考试考了第一名，就给你买玩具。我们在分析时可以这样分析“玩具对小明来说是愉快刺激，给买玩具就是给了一个愉快的刺激，这样的目的是让小明继续考第一名，是为了增加行为发生的频率”。而负强化是撤销一个不愉快的刺激，来增加行为发生的频率。比如：妈妈又对小明说如果这次考试考了第一名，就不用刷碗了。同样我们也是分两步去分析刺激：刷碗对小明来讲是不愉快的刺激，不用刷就是减少了一个刺激。这样的目的是让小明继续考第一。减少不愉快刺激，增加行为发生的频率，这就是负强化。

其次，我们来看惩罚。惩罚是给予一个不愉快的刺激，目的是减少行为发生的频率。例：老师对小明讲如果上课再迟到，就请家长来学校。“对小明来说让家长来学校是不愉快的刺激，老师请家长就是给予刺激，这样做的目的就是减少迟到的行为”。其实负强化和惩罚使我们在做题过程中经常混淆，但是我们在分析刺激时按照我刚讲的分两步完成，就没有任何问题，是不会出错的。

最后，我们来看消退。消退是很好判断的，就是不理睬来减少行为发


生的频率。考试时看到“不理、不搭理等词时基本可以断定就是消退”。

这是斯金纳的强化理论。在这里我们需要区分斯金纳的强化和班杜拉的强化。斯金纳的强化理论是指通过给予相应刺激，来改变行为在以后发生的频率(增加或减少)。而班杜拉的强化与观察学习的过程有关。他认为观察学习的过程有：注意、保持、复制、动机。其中动机就是指强化。因此班杜拉的强化其实是对强化物的分类。具体来讲，班杜拉将强化分为三类：直接强化、替代性强化和自我强化。关于班杜拉的强化的理解，我们下次分晓。在这里大家需要清楚斯金纳和班杜拉的强化是有区别的。

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